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1、第2課時金屬的銹蝕與防護教材解讀本節(jié)課教材首先安排了“鐵釘銹蝕條件的探究活動。通過探究活動和討論讓學生得出鐵制品生銹的條件和防止鐵制品生銹的方法;再通過教材中“據(jù)估計一些礦物可供開采的年限和討論我國稀土資源的合理利用和保護的重要性,強化資源危機意識,認識到回收金屬的重要性,理解保護金屬資源的有效途徑,使學生樹立珍惜資源、保護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。教學目標知識與技能1.知道金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。2.知道廢棄金屬對環(huán)境的污染,認識金屬回收、利用等對資源保護的重要性。過程與方法通過搜集資料、查閱資料、討論交流等詳細探究活動培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。情感、態(tài)度與價值
2、觀1.保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學生學習化學的興趣。2.樹立珍惜資源、保護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。重點難點重點:理解鐵生銹的條件和金屬資源的保護方法。難點: 鐵釘銹蝕條件的探究。教學過程老師活動學生活動設計意圖情景導入秋天,有一位同學的媽媽去旅游了一段時間,回到家發(fā)現(xiàn):家里鐵鍋身上長滿了鐵銹,有的還脫落掉了。這鐵鍋怎么啦,“病了?怎么短短的時間就成這模樣了!你想知道誰是制造這件事情的罪魁禍首嗎?讓我們來做鐵鍋的“醫(yī)生,為“他診斷是什么原因使其“病入膏肓,面目全非?傾聽、考慮。通過生活中熟悉的鐵生銹現(xiàn)象,運用幽默的擬人化的語言引入新課,使學生感到親切,真想做一名“醫(yī)生
3、為“他的病人診斷病因,治療病癥。活動探究一【探究一】 鐵生銹條件的探究。問題1:小組展示一周前做的鐵釘生銹的比照實驗,每個小組選代表交流實驗需要的儀器、操作方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論和解釋等。問題2:各小組的實驗效果、結(jié)論和解釋是否合理?!練w納小結(jié)】 師生共同歸納鐵生銹的條件是:氧氣或空氣和水蒸氣。問題3:在第二個實驗的試管中,植物油的作用是什么?使用煮沸后迅速冷卻蒸餾水的作用是什么?【講述】 植物油用來隔絕空氣;采用經(jīng)煮沸后迅速冷卻的蒸餾水,目的是:蒸餾水既不含雜質(zhì)又幾乎不含氧氣。問題4:在第三個實驗的試管中,枯燥劑和橡膠塞的作用分別是什么?【講述】 枯燥劑的作用是保持試管枯燥;橡膠塞到作用是
4、阻止空氣重水蒸氣進入試管。問題5:多個因素同時影響實驗結(jié)果,這類實驗探究的思路和方法是什么?【引導點撥】 A影響因素的猜測:例如,鐵銹主要成分是Fe2O3xH2O,根據(jù)化學式猜測,使鐵生銹的條件是氧氣和水。B.如何設計實驗證明鐵生銹的條件?設計實驗思路:1只有水;2只有氧氣;3兩者都有。C設計實驗進展驗證。傾聽并且互相交流。小組互相評價。歸納并理解和記憶??紤]問題并答復。傾聽。討論交流、考慮問題并答復。傾聽并理解。討論交流。培養(yǎng)學生的動手才能和語言表達才能。培養(yǎng)學生評價及互相學習的才能。培養(yǎng)學生的歸納才能。培養(yǎng)學生積極主動考慮問題。學會簡答題的答題方法,培養(yǎng)學生語言表達才能。學會聽講,尋找自己
5、思維、知識語言表達等欠缺的地方,隨時補救。培養(yǎng)學生學會聽課,記筆記的才能。培養(yǎng)學生歸納解題方法和考慮形式。續(xù)表教學過程老師活動學生活動設計意圖活動探究一【歸納整理】 探究多個因素影響的實驗思路。假設影響實驗的因素有兩個,就需要三個實驗驗證:只有一個條件的做兩個實驗,兩個條件都有的做一個實驗。假設是影響因素有三個,最少要四個實驗:三個條件有兩個,做三個實驗;三個條件都有做一個實驗。問題6:銅銹的主要成分的化學式是:Cu2OH2CO3 ,猜測影響銅生銹的條件是什么,你如何設計實驗證明影響銅生銹的條件?傾聽并理解此類題的解題思路。培養(yǎng)學生理解多題一法的解題思路?;顒犹骄慷咎骄俊?防止鐵生銹的方法。問題:如何防止鐵生銹?展示生活中各種鐵制品防銹的方法或措施,引導學生根據(jù)鐵生銹的條件和學生已有的經(jīng)歷及圖片答復教材P18討論?!練w納整理】1防銹原理:隔絕空氣或者水分。2防止鐵生銹的方法:簡單記憶。A.講衛(wèi)生: 保持鐵制品外表干凈枯燥。B.穿外衣:在金屬外表涂保護膜,如涂油、刷油漆、鍍其他耐腐蝕的金屬或烤藍。C.注疫苗:制成合金。D.遠離酸。小組討論并交流討論結(jié)果。聽講、記錄和記憶。培養(yǎng)學生互相交流,在交流中碰撞出思維的火花和亮點。培養(yǎng)學生提綱挈領的總結(jié)習慣和掌握總結(jié)的方法。激發(fā)學生學習的熱情和興趣。學以致用請同學們舉出生活中你還知道的防銹方法。你還有什么好的防銹方法??紤]答復。將所學知
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