英語新課改心得體會（共6篇）

第19頁共19頁英語新課改心得體會〔共6篇〕第1篇：英語新課改心得體會英語新課改心得體會汪茜芳通過上周四周五的聽課和學習，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的才能，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和施行中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。然而在現(xiàn)實生活中老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能適宜的時間適宜的場地進展，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科培養(yǎng)全面開展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。第2篇：英語新課改心得體會上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的才能，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和施行中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。然而高考這個指揮棒仍然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能適宜的時間適宜的場地進展，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面開展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精華所在。通過這幾天的英語新課改培訓，我將心得體會總結成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的施行新課改而努力。第3篇：新課改英語心得體會精選范文:新課改英語心得體會(共2篇)新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分開展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調成認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的開展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學生的開展，還有利于優(yōu)秀學生脫穎而出，有利于教育質量的真正進步，更有利于每一所學校辦出特色，獲得成功。這里還特別指出，以學生為主體的特征是：讓學生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學生用自己喜歡的方式及語言去學習、去表達；要嚴密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷。而對于課堂教學目的，除了預先設定的預設目的外，還有生成目的。所謂生成目的就是在師生互動中產生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點，它是學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭€指出：教學不應是一個不變的程式，而是一個隨機應變的模塊，當我們把課堂還給學生，我們應循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調整教學環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學任務、學生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學生成長的氣息。在英語教學方面，英語教學方式的討論成了我們共同關注的話題。大家知道：將來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀的重大課題。首先，作為一個語言學習者應有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有搜集分析^p處理信息才能的人，擅長自學，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘孕佩e誤會在練習中減少；一個敢于理論的學習者。知識只有通過理論才能轉化為技能。作為一個老師，課前的準備：首先要過學生關，學生在老師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目的，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的理論空間，能更好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據(jù)不同的教學內容設計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復習等和諧的課堂很重要：老師要創(chuàng)設比擬真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言才能；以學生為中心，老師是助學者；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分表達自己的主導作用。英語課程改革：在課程施行原那么中主要提出七個要點：1〕英語教學應以學生素質的全面開展為宗旨。2〕教學中要充分表達學生的主體地位。3〕教學過程要突出語言的理論性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的才能。4〕創(chuàng)設良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進展教學。5〕積極開展課外活動，開展學生語言學習興趣。6〕充分利用現(xiàn)代化教育資，開拓學習渠道。7〕建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、老師和學生。如今我們英語提倡“任務型教學”形式，即：task-basedlearning(tbl),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務。因為我們知道：languageisfordoingthings.英語方面的自主學習可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、搜集課外內容〔單詞〕、書法練習、口語練習當然，我們每個人可選擇符合老師本人和學生的教學手段和教學方式。另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試?？傊鎸φn改，我們老師應：學習新的教育理念并不停地進展終身學習；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運用多媒體知識；恰當?shù)剡x擇和調整教育教學策略，設計恰當?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言理論活動，吸引學生主動參與語言理論活動；進步口語程度；盡可能變換教學方式；聯(lián)絡課堂內容，開展小組活動；要具備對自己的教學行為進展及時的反思和改良的才能，不斷研究、創(chuàng)造、開展、豐富英語教學方法；給予特殊學生以特殊關心；更新老師與學生，老師與家長的關系的定位。[新課改英語心得體會(共2篇)]篇一：初中英語新課標學習心得體會初中英語新課標學習心得體會通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言理論活動，并通過多種手段激發(fā)學生理論的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與理論的動力，為語言理論活動提供不斷的動力。為了進步學生的英語程度，到達新課標的要求，我要做到以下幾點：一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深入領會新課標的要求。我要準確把握新課標的理念、目的和內容，根據(jù)教學目的、學生的需要積極地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。我認為在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氣氛，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神；關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言理論的時機。三[新課改英語心得體會(共2篇)]、采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能。根據(jù)新課程的總體目的并結合新教材的教學內容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的興趣性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定根底。老師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學習；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學習語言知識，感悟語言功能。五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用篇二：英語新課改心得體會英語新課改心得體會上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。[新課改英語心得體會(共2篇)]但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的才能，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和施行中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。然而高考這個指揮棒仍然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能適宜的時間適宜的場地進展，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第4篇：新課改英語心得體會新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分開展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調成認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的開展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學生的開展，還有利于優(yōu)秀學生脫穎而出，有利于教育質量的真正進步，更有利于每一所學校辦出特色，獲得成功。這里還特別指出，以學生為主體的特征是：讓學生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學生用自己喜歡的方式及語言去學習、去表達；要嚴密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷。而對于課堂教學目的，除了預先設定的預設目的外，還有生成目的。所謂生成目的就是在師生互動中產生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點，它是學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭€指出：教學不應是一個不變的程式，而是一個隨機應變的模塊，當我們把課堂還給學生，我們應循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調整教學環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學任務、學生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學生成長的氣息。在英語教學方面，英語教學方式的討論成了我們共同關注的話題。大家知道：將來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀的重大課題。首先，作為一個語言學習者應有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有搜集分析^p處理信息才能的人，擅長自學，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，堅信錯誤會在練習中減少；一個敢于理論的學習者。知識只有通過理論才能轉化為技能。作為一個老師，課前的準備：首先要過學生關，學生在老師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目的，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的理論空間，能更好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據(jù)不同的教學內容設計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復習等和諧的課堂很重要：老師要創(chuàng)設比擬真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言才能；以學生為中心，老師是助學者；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分表達自己的主導作用。英語課程改革：在課程施行原那么中主要提出七個要點：1〕英語教學應以學生素質的全面開展為宗旨。2〕教學中要充分表達學生的主體地位。3〕教學過程要突出語言的理論性，培養(yǎng)學生綜合運用英語的才能。4〕創(chuàng)設良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進展教學。5〕積極開展課外活動，開展學生語言學習興趣。6〕充分利用現(xiàn)代化教育資，開拓學習渠道。7〕建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、老師和學生。如今我們英語提倡“任務型教學”形式，即：task-basedlearning(tbl),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務。因為我們知道：languageisfordoingthings.英語方面的自主學習可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、搜集課外內容〔單詞〕、書法練習、口語練習當然，我們每個人可選擇符合老師本人和學生的教學手段和教學方式。另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試?？傊?，面對課改，我們老師應：學習新的教育理念并不停地進展終身學習；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運用多媒體知識；恰當?shù)剡x擇和調整教育教學策略，設計恰當?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言理論活動，吸引學生主動參與語言理論活動；進步口語程度；盡可能變換教學方式；聯(lián)絡課堂內容，開展小組活動；要具備對自己的教學行為進展及時的反思和改良的才能，不斷研究、創(chuàng)造、開展、豐富英語教學方法；給予特殊學生以特殊關心；更新老師與學生，老師與家長的關系的定位。第5篇：英語新課改心得體會英語新課改心得體會上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的才能，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和施行中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。然而高考這個指揮棒仍然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能適宜的時間適宜的場地進展，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成局部，在才能以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面開展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精華所在。通過這幾天的英語新課改培訓，我將心得體會總結