六年級上美術(shù)說課稿中國畫小果子_人教新課標(biāo)

1、?中國畫 小果子?說課稿教材分析：中國畫小果子是小學(xué)國畫教學(xué)課第三節(jié)，四年級兩節(jié)國畫課是指導(dǎo)學(xué)生認識中國畫工具，體會中國畫的筆墨興趣，熟悉中國畫根本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫根本的用筆、用墨、用色技巧，進展簡單的造型表現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學(xué)國畫學(xué)習(xí)的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國畫創(chuàng)作，中國畫工具的獨特性和技巧要求的純熟性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生無所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生的探究精神，開發(fā)學(xué)生的動手才能、創(chuàng)造力，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)目的：1、穩(wěn)固、學(xué)習(xí)中國畫用筆、用墨、用色的根本技法。2、嘗試、探究中國畫小果子的表現(xiàn)技法。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、創(chuàng)造才

2、能和對國畫的鑒賞才能。教學(xué)重點：大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現(xiàn)。教學(xué)難點：小果子的水墨畫畫法。小果子的組合變化及畫面構(gòu)圖。說教法：本課的教法我有兩大打破：1、 中國畫小果子是一節(jié)典型的技法課，知識性強。多采用老師“傳、學(xué)生“受的 教學(xué)形式，力求技法傳授層次清楚，深化淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實。但容易造成學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴感，作品多臨摹或模擬教材或老師范畫，技法表現(xiàn)格式化，作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學(xué)我靈敏運用嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習(xí)法等，始終學(xué)生讓擔(dān)任探究者、創(chuàng)造者的角色，老師是學(xué)生攀登知識頂峰的引路人。建構(gòu)主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解

3、和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統(tǒng)教學(xué)機械地對知識做預(yù)先限定，讓學(xué)生被動地承受；主張要提供建構(gòu)理解所需要的根底，同時又要給學(xué)生留下廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對詳細情境采取適當(dāng)?shù)牟呗?。美術(shù)活動中讓學(xué)生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。讓學(xué)生親身參與活動的每個環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動探究知識、掌握知識，表達了以“學(xué)生為主體、以“學(xué)生為本的教學(xué)理念。如：畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法，以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據(jù)一格，大膽進展不同的表現(xiàn)技法的探究，分組嘗試

4、用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學(xué)生找到四年級筆墨興趣課的游戲感，重拾自信，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的才能。作品大膽，富有表現(xiàn)力。在教學(xué)步驟上我也進展了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫小果子，后畫果籃。因為國畫強調(diào)先畫主體物即小果子，后畫其他東西，以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的繪畫步驟。因為對于初學(xué)國畫的小學(xué)生而言，構(gòu)圖才能差，筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性，學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學(xué)生把握畫面的整體構(gòu)圖，降低了這副畫的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國畫根本用筆、用墨

5、技法的復(fù)習(xí)和運用，而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。采用先畫果籃，后畫小果子的教學(xué)步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學(xué)原那么。同時美術(shù)新課程要求我們樹立以學(xué)生開展為本的新觀念，立足于學(xué)生的心理和生理特點組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的開展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面安康的開展教學(xué)設(shè)計：本課教學(xué)設(shè)計分為四大塊：1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。2、引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧。3、引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧。4、作業(yè)練習(xí)、展評。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：因課時量的限制，我采用開門見山，提問導(dǎo)入的方式。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的中國畫用筆、用墨的方法。直接導(dǎo)入課題：中國畫 小果子。引導(dǎo)果籃的用筆、用

6、墨技巧：分析判斷：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察分析學(xué)生范作?小果子?中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進展實時判斷。構(gòu)建了一個師生平等、互動交流的平臺。技法拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散考慮是否還有其他表現(xiàn)技法？學(xué)生分組討論書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同？這樣學(xué)生通過自究討論認識到水墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈敏多變，可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。造型引導(dǎo)：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學(xué)生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計造型獨特的果籃。范畫總結(jié)：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結(jié)合的果籃，強調(diào)水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。嘗試練習(xí)：學(xué)生分組嘗試練習(xí)，要求各組要嘗

7、試用不同的筆墨表現(xiàn)方法，造型生動變化。老師巡回輔導(dǎo)。練習(xí)講評：評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修修補補等。引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧：學(xué)習(xí)畫法：課件演示小果子的畫法，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。難點打破：學(xué)生學(xué)畫果子最常見的問題就是：“填涂法和“留白多。針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側(cè)鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確

8、的畫法完成。這樣學(xué)生通過比較直觀認識小果子的正確畫法，打破了難點。技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學(xué)生答復(fù)。進而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課前準(zhǔn)備的各種小果子，強調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學(xué)生考慮葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生答復(fù)不作評價，鼓勵學(xué)生自己動手找答案。練習(xí)考慮：學(xué)生分組做嘗試練習(xí)，要求每位學(xué)生畫二顆以上的小果子，一顆畫櫻桃，一顆畫其他水果。并考慮有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？總結(jié)解疑：老師講評學(xué)生練習(xí)作業(yè)，學(xué)生談色彩嘗試體驗。老師總結(jié)使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：1

9、、筆肚、筆尖的水分不同。2、筆尖參加少量淡墨。3、色彩調(diào)和變化。組合構(gòu)圖：果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設(shè)計了一個拼擺游戲。學(xué)生可以直觀認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問學(xué)生美不美？直觀引導(dǎo)學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、上下、方向的變化。并請一位學(xué)生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同討論構(gòu)圖方面還有什么不完善的地方。這樣設(shè)疑討論理論歸納四個環(huán)節(jié)有效解決了構(gòu)圖難點。作業(yè)練習(xí)、展評：提出要求：老師歸納出本課的學(xué)習(xí)要點，明確指出作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)：老師巡回指導(dǎo)，及時指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。學(xué)生自評：學(xué)生作業(yè)展示，學(xué)生上臺談學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)五點作業(yè)要求，學(xué)生自評。每個要求就是一顆星，學(xué)生自評到達了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。老師總結(jié)：肯定學(xué)生在今天作