風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念:本課是一篇以提高同學(xué)的綜合分析能力和動(dòng)手制作能力的綜合實(shí)踐課，為了貫徹新課標(biāo)中三個(gè)維度的理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即：聽美的故事，學(xué)美的方法，做美的風(fēng)鈴，送美的祝福。每個(gè)活動(dòng)都是圍繞“美”的線索來展開的，讓同學(xué)通過聽聽、看看、談?wù)?、做做等?shí)踐活動(dòng)來發(fā)展同學(xué)個(gè)性，學(xué)會合作，體驗(yàn)探究,感受勝利的樂趣，感受美術(shù)課的無窮魅力。教學(xué)過程：一、聽美的故事課件1，播發(fā)動(dòng)聽的音樂。師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細(xì)聆聽這美妙的音樂。生：小朋友們都沉溺在優(yōu)美的音樂聲之中。師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。師：哦

2、，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細(xì)欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！師生：一起欣賞（課件2）師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？生：（齊聲回答）沒有。師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）生：（快樂的）邊看邊聽。師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗适碌母惺馨?！?：我認(rèn)為風(fēng)鈴的起源悠久。生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗(yàn)制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？生：（齊聲）好。出示課題：風(fēng)鈴叮當(dāng)（課件4）（反思：教育學(xué)上提到：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種吸引同學(xué)的教學(xué)情境和氣氛，使同學(xué)發(fā)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中”。我想運(yùn)用音樂與故事相結(jié)合

3、的情境來導(dǎo)入新課，使同學(xué)仿佛身臨其境。不只課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動(dòng)畫，更是深受三年級同學(xué)喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時(shí)也給帶來了一個(gè)值得深思的問題：怎樣掌握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時(shí)間內(nèi)去深化教學(xué)？）二、學(xué)美的方法師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個(gè)局部組成？請看書自找答案。生：線、鈴鐺、鈴帽。師：我們看看他說對了嗎？（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。師：大家明白了嗎？接下來小組討論，并回答以下問題，生活當(dāng)中可以用來風(fēng)鈴的資料有哪些？鈴當(dāng)怎樣才干發(fā)出聲音？制作過程怎樣？生：分組討論，認(rèn)真而激烈。師：看看哪組的討論最有效果，指點(diǎn)小組成員答題。生1：生

4、活中可以用來做風(fēng)鈴的資料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。生2：有一種鈴當(dāng)自身有自身的聲音，有些資料相互碰撞才有聲音。師：真不錯(cuò)，看來下面的游戲你們都能通過了。生：玩選材游戲和組合判斷游戲正誤，（課件6、7、8、9）（非常興奮，踴躍上臺。）師：小結(jié)：大家做得很精彩，游戲都過關(guān)了。不過要在鈴鐺組合規(guī)律上要注意方法得當(dāng)。師：接著回答另一個(gè)問題。生：我想應(yīng)該分四步，一是畫，二是剪，三是吊起來，四是裝飾完成。師：很棒，我們一起看大屏幕（課件10），同年級同學(xué)制作過程的錄象實(shí)況。生：目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。（反思：通過分組學(xué)習(xí)的方式來組織這樣的手工綜合制作課，學(xué)習(xí)效率高，課堂氣氛活躍。

5、人人參，個(gè)個(gè)動(dòng)手，同學(xué)的能力得到均衡發(fā)展。教師讓同學(xué)在自主探究的同時(shí)，給予適當(dāng)指導(dǎo)性的提示，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)為主，教師為輔的課程理念。這是美術(shù)課程規(guī)范對于綜合探究領(lǐng)域的難點(diǎn)，如何使同學(xué)的個(gè)性都得到充沛發(fā)揮，有利于發(fā)明思維的培養(yǎng)，更能大膽的實(shí)踐操作，是我應(yīng)該多加研究的局部。）三、第一次美的體驗(yàn)師：大家都知道該怎樣做一個(gè)簡單的風(fēng)鈴了嗎？來看清作業(yè)要求，開始動(dòng)手吧。（課件11播放音樂）生：動(dòng)手實(shí)踐（分工合作）。師：巡視指導(dǎo)。四、第二次美的體驗(yàn)師：好，大家停下來，拿起你們手中的風(fēng)鈴，走到電風(fēng)扇下面來。生：爭先恐后上臺來。風(fēng)吹來，教室里一片悅耳的風(fēng)鈴聲。師：大家做的真不錯(cuò)，自身還有不滿意的地方嗎？生1：我還有

6、一點(diǎn)沒做完。生2：我發(fā)現(xiàn)缺少美觀。師：看來，你意識到風(fēng)鈴除了動(dòng)聽以外還要外表美觀，你們看看老師手中的風(fēng)鈴。生：哇塞，（大家一陣掌聲），好漂亮的風(fēng)鈴哦。師：我們來瞧瞧它是怎樣變出來的呢？請看大屏幕。課件12播放裝飾過程師：現(xiàn)在趕快將你們手中的風(fēng)鈴打扮打扮吧。掌握時(shí)間，看哪組最先完成。生：緊張的裝飾風(fēng)鈴（教師巡視指導(dǎo)）。課件13，播發(fā)同學(xué)制作風(fēng)鈴以和音樂。（反思：對于綜合課程的學(xué)習(xí)采用小組分工合作的形式是卓有效果的，作業(yè)質(zhì)量有飛速的提高。雖然現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)已淡化了學(xué)科的邊緣性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合。但我認(rèn)為美術(shù)課程中“美”的表示一定要做一個(gè)比較重要的方面來講。體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科藝術(shù)，加強(qiáng)對同學(xué)審美能力的

7、培養(yǎng)。）五、評出美的作品，送美的祝福師：好，大家都停下來，將自身小組的風(fēng)鈴再一次拿到電風(fēng)扇下。首先，小組長介紹自身的作品，然后大家相互評一評。生：自由評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)，對不滿意的作品提出建議。師：其實(shí)，同學(xué)們都做的很好，老師都喜歡。只是有的作品做得精致；有的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意；有的色彩豐富的不同。在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的這種發(fā)明性思維和鉆研精神，好嗎？你們知道風(fēng)鈴除了可以觀賞外，還有其他什么用途嗎？生：考慮、回答，它的聲音能讓大家聽著舒服。師：（微笑）是嗎？我們看大屏幕（課件14知識延伸）生：哦，明白了。師：今天你們手中都拿著的不是一個(gè)普通的風(fēng)鈴，而是一個(gè)花錢買不到的“禮物”，請你們將你的風(fēng)鈴上寫

8、上美好的祝福，將風(fēng)鈴送給你的親人、朋友、老師。（課件5）生：在優(yōu)美的音樂聲中與老師說聲再見，送風(fēng)鈴。（反思：同學(xué)在通過自身的勞動(dòng)發(fā)明了收獲的同時(shí)，希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，通過自評、互評、師評的方法往往能給同學(xué)最大的鼓勵(lì)和一些忠誠的建議，課后知識的延伸也是拓展同學(xué)知識面的重要渠道，結(jié)尾以互送禮物是對同學(xué)最大的鼓勵(lì)，老師肯定他們的作業(yè)是“禮物”，是金錢買不到的，每個(gè)同學(xué)都洋溢著幸福。從心理學(xué)的角度來看，兒童的年齡決定他們的心理尚未幼稚，需要不時(shí)的褒揚(yáng)和撫慰。從而也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中應(yīng)多給同學(xué)一些鼓勵(lì)和信心，課堂效率會有大幅度的提高，教學(xué)質(zhì)量才會會上一個(gè)新的臺階。）風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、

9、通過綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)的常識和聲音的表現(xiàn)讓學(xué)生了解自然界的風(fēng)對我們生活的影響，以及能夠用自己的聲音模仿出來風(fēng)在不同的力度上的聲音。能用打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級的風(fēng)力音響。二、教學(xué)方法聽唱法，學(xué)唱法，創(chuàng)作法三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握2、5兩個(gè)音讓學(xué)生在掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律3、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】歌曲風(fēng)鈴1、老師拿一串風(fēng)鈴給大家看，讓學(xué)生說一說，風(fēng)鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來模仿一下風(fēng)鈴的聲音。2、用電風(fēng)扇讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)速下風(fēng)鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。a）在微風(fēng)的時(shí)候b）在中等風(fēng)速下的時(shí)候c）在強(qiáng)風(fēng)下的時(shí)候3、老師總結(jié)歸納三種情況下的節(jié)奏特點(diǎn)a）微風(fēng)的時(shí)候xxb）中風(fēng)的時(shí)候x

10、xxxc）強(qiáng)風(fēng)的時(shí)候xxxxxxxx4、讓學(xué)生熟悉這三種節(jié)奏型。1）可以讓學(xué)生通過自己平時(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的同樣節(jié)奏模仿出來。2）自己創(chuàng)編幾種這三種節(jié)奏型的節(jié)奏，讓學(xué)生充分地掌握這三種節(jié)奏5、用風(fēng)鈴的聲音來讀這三種節(jié)奏型。活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)歌曲風(fēng)鈴1、然學(xué)生聆聽歌曲一遍2、讓學(xué)生讀朗讀歌詞，用感情來朗讀。感受風(fēng)鈴的特征是輕盈、清脆的3、感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音適一高一低的，正好與本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)音53符合4、幫助學(xué)生建立35的音高，建立我們的小音庫要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名出入自己的大腦的小音庫中。5、唱準(zhǔn)在不同的音高位置上的35兩個(gè)音?；顒?dòng)3【練習(xí)】練習(xí)歌曲1）練習(xí)misol兩個(gè)音的唱名和手

11、號位置，讓學(xué)生感受這兩個(gè)音的手號有什么不一樣的地方。從手號的位置上區(qū)分兩個(gè)音的音高差別。 2）辨別兩個(gè)音，聽到其中的一個(gè)音就用手號打出來，練習(xí)手號的反應(yīng)程度3）做游戲，當(dāng)聽到sol就站起來，聽到mi就坐下。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)程度。4）因?yàn)閮蓚€(gè)音組成的音程是和諧音程，所以讓學(xué)生分成兩組，然后每一個(gè)組唱一個(gè)音做個(gè)簡單的和聲訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果?；顒?dòng)4【測試】學(xué)唱歌曲1）演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生注意演唱時(shí)的狀態(tài)，如：演唱時(shí)氣息、嘴型、臉部表情等。2）用什么樣的感情去演唱，因?yàn)槿胃柙~的內(nèi)容不一樣，根據(jù)風(fēng)的大小強(qiáng)度改變演唱時(shí)的情緒。3）課堂評價(jià)，學(xué)習(xí)演唱的感受風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)3課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探

12、索。教時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過美化紙杯，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。2學(xué)會利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹立環(huán)保意識。3. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。教具準(zhǔn)備：風(fēng)鈴（玻璃、金屬、木頭）、細(xì)繩、透明膠、一次性紙杯。學(xué)縣準(zhǔn)備：一次性紙杯、細(xì)繩、大頭針或牙簽、彩色紙、油畫棒、固體膠、透明膠等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、對比導(dǎo)入。1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個(gè)比較美？為什么？2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子畫、剪、貼。三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。四、每人裝飾1個(gè)杯子，可

13、以用剪、貼、畫等方法制作。五、請學(xué)生閉上眼睛，聽一聽風(fēng)鈴的聲音，并展示風(fēng)鈴實(shí)物。教師提問：1風(fēng)鈴是由哪些部分組成的？2尋找共同特征用繩子串起來。3展示學(xué)生制作的小紙杯，“可用來做什么呢？怎么做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。六、欣賞教材范圍：請學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（24個(gè)為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個(gè)性。八、巡視輔導(dǎo)：及時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題。九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評互評。十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來制作風(fēng)鈴？用什么方法使你的風(fēng)鈴響起來。風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的

14、能力。背誦課文.2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會寫八個(gè)。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、錄音機(jī)、教學(xué)課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、交流資料、引入新課。師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？小組交流，全班交流。師：通過剛才聽同學(xué)們的介紹，你有

15、什么感受？生自由談感受。教師結(jié)合學(xué)生感受，引入新課9、風(fēng)鈴草。課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對風(fēng)鈴草的了解，為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。二、自主合作，讀文識字1、師：同學(xué)們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）2、 學(xué)生互助識字，交流識字方法3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4、小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給

16、一張小笑臉。5、 游戲鞏固識字效果。“我說你猜”。“過獨(dú)木橋”。橋上有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。建立小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，做兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為了一件樂事。三、再讀課文，深入品位。1、 師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什

17、么地方給你的印象最深？2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3、小組匯報(bào)，全班交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談為什么這里給你印象最深？要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。5、指導(dǎo)背誦課文。這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。四、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。2、書寫指

18、導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。五、拓展延伸。學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么，在小本本上寫下來。學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。風(fēng)鈴教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。2、過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開

19、想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)課件。課時(shí)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，開篇激趣1、師：（課件出示風(fēng)鈴草的圖片）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴。）2、是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。二、自主合作，讀文識字1、師：同學(xué)們快快打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學(xué)，把課文讀正確，讀流利。（師巡視指導(dǎo)）2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。3、課件出示典型字，指名口頭組詞。4、同桌互讀課文，教師指名課文朗讀情況。小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有人認(rèn)識所有要求會認(rèn)的字，全讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一張小笑臉。5、游戲鞏固識字效果。（1）“我說你猜”。（2）“過獨(dú)木橋”橋上有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話就可以安全走過“獨(dú)木橋”。三、再讀課文，深入品位1、師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下