初中地理八上第四章第2節(jié)《農業(yè)》優(yōu)秀教案（4頁）

1、.*;“農業(yè)教學設計一、學情分析學生在學習本節(jié)內容前已經具備了一定的知識儲藏，比方已經學習了我國的地形地勢、氣候特點，河流概況，水資源分布，土地分布等，并且，學生已經初步具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等的才能。當然，也有缺乏之處，比方對于從小生活在城市的學生來講，對農業(yè)的理解太少，綜合分析事物的才能有限，所以這也剛好是本節(jié)課將要打破的一個教學難點。希望學生通過本節(jié)的學習，可以在今后分析問題時考慮范圍更為全面、更為系統(tǒng)。并且，本課對應的課標要求是“運用資料說出我國農業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜開展農業(yè)的必要性。希望通過本節(jié)內容的教學，加深學生對可持續(xù)開展觀的理解，真正落實課標中“因地制宜

2、這一要求。教學目的1、學生利用相關資料并結合日常經歷，知道農業(yè)與我們的生活嚴密相連，感悟農業(yè)的重要性。2、通過分組討論學習，學生初步掌握我國農業(yè)在地區(qū)分布上的差異，指導因地制宜開展農業(yè)的必要性，同時，不斷進步互相協(xié)作及語言表達才能和分析資料的才能。3、通過模擬典型情景分析，學生理解影響農業(yè)開展與分布的自然條件和社會經濟條件，學習如何因地制宜開展農業(yè)。三、教學重難點重點1、農業(yè)概念及其重要性2、我國農業(yè)在地區(qū)分布上的差異難點1、影響農業(yè)開展與分布的主要因素，明確如何才能因地制宜開展農業(yè)。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動老師活動設計意圖新課導入播放“摩爾莊園視頻，介紹課程故事線索并布置學生本節(jié)

3、課需要完成的任務。視頻內容簡介：視頻中展示了古老而神秘的摩爾莊園的興衰史以及摩爾家族所遺留的神秘寶藏，并說明獲得寶藏的唯一方式就是認真學習?農業(yè)?一節(jié)，利用所學知識完成相應任務以贏取足夠智慧值。觀看視頻用略帶神秘懸疑色彩的摩爾莊園的故事背景吸引學生注意力，并以摩爾家族所遺留的神秘寶藏激發(fā)學習興趣。介紹競賽規(guī)那么介紹課程比賽規(guī)那么：三大組以大組為單位完成相應的學習任務積累智慧值，課程完畢時獲得智慧值最多的大組有時機繼承摩爾家族的神秘寶藏。每組討論選舉本組組長介紹競賽規(guī)那么以三大組競賽的形式激發(fā)學生的爭勝欲望和本組內的團結協(xié)作精神，營造活潑積極的學習氣氛。過渡剛視頻中的湯姆大叔說了，他需要我們完成

4、相應的學習任務，以積累足夠的智慧值，課程完畢的時候，獲得智慧值最多的組有時機繼承摩爾莊園的神秘寶藏。好了，各組已經都選出組長了，話不多說，馬上開場我們本節(jié)內容的學習。農業(yè)的概念及其部門讀種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)的圖片，考慮農業(yè)的勞動對象是什么？收獲的產品又是什么？進而總結農業(yè)的概念及其消費部門讀圖總結，結合課本P90-91：農業(yè)的勞動對象是生物，獲得的產品也是生物本身。農業(yè)概念：利用動植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產品的各部門，統(tǒng)稱為農業(yè)。農業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。圖片結合問題引導學生總結歸納，板書圖片形象直觀，引導學生根據圖片內容總結歸納，引出農業(yè)的特點及其概念，培

5、養(yǎng)思維才能。任務一：做判斷根據所學，判斷題目所給內容是否屬于農業(yè)，假如是，說明其屬于哪個農業(yè)部門；假如不是，說明原因。利用農業(yè)概念，讀圖判斷進一步理解農業(yè)概念及其消費部門指導、點播舉一反三，夯實根底，落實對概念的理解過渡很好，各組都贏得了任務一的智慧值，獲得了開門紅。看看湯姆大叔又有什么吩咐。播放湯姆大叔視頻：“很好，你已經摸到竅門啦，繼續(xù)！農業(yè)的重要性任務二“找來源。屏幕上列出了“吃“穿“用三個類別，請每組選擇一個類別，對其中的日常物品進展復原，并說出其來自于哪個農業(yè)部門。積極考慮，組長選題并指派選手答題。感悟國以農為本。指導、點播，抓住時機進展農業(yè)重要性教育。板書：國以農為本以貼近學生生活

6、的日常用品為題，穩(wěn)固前一環(huán)節(jié)所學知識的同時，讓學生感悟農業(yè)的重要性。過渡播放湯姆大叔視頻：“非常好，你已經意識到農業(yè)對于我們如此重要，如今，根據我為你精心準備的圖鑒，為摩爾家族的農場、牧場、林場和漁場選址吧！我國農業(yè)的地區(qū)分布任務三：在學案中找出農業(yè)分布圖，通過參考?中國地形圖?、?干濕地區(qū)分布圖?、?溫度帶劃分圖?，充分考慮地形、氣候等因素的影響，將各農業(yè)部門合理布局。以小組為單位熱烈討論，將代表各農業(yè)部門的貼紙貼在相應的位置圖標處，合作完成農業(yè)分布圖。展示參考圖目，參加學生小組討論，搜集學生思路，并對學生進展指導。培養(yǎng)學生讀圖獲取信息的才能，并在動手環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生積極理論、用于表達和探究的精

7、神。突出重點、打破難點。學生展示環(huán)節(jié)各大組學生代表上前展示自己完成的農業(yè)分布圖并說明這樣布局的原因點評、鼓勵培養(yǎng)學生的指圖才能和表達才能，突出學生主體地位。根據農作物的習性，將種子庫中的種子合理布局在秦嶺-淮河以南地區(qū)或以北地區(qū)。利用種子寶典中介紹的農作物的生長習性，對照秦嶺-淮河南北氣溫和年降水量的特點，將種子貼紙貼在適當的位置處。引導歸納，培養(yǎng)學生因地制宜開展農業(yè)的思想培養(yǎng)學生活學活用，將所學運用消費實際的才能。過渡播放湯姆大叔視頻：“太好了，你已經懂得了開展農業(yè)必須堅持因地制宜的道理，事不宜遲，快將你的所學運用到家鄉(xiāng)的農業(yè)消費吧！為天津的農業(yè)布局出謀劃策最終任務：根據“近副食、遠農牧、北

8、林果、東水產的原那么，將副食、農牧、林果、水產四大消費基地與薊縣、塘沽、靜海、東麗四區(qū)進展匹配，為各區(qū)選出最適宜開展的農業(yè)部門。小組討論完成天津農業(yè)布局圖。參與討論，聽取學生想法，指導學生完成天津農業(yè)布局圖。培養(yǎng)學生讀圖獲取信息、綜合分析的才能和遷移才能。結合家鄉(xiāng)地理，貼近學生，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。完畢語親愛的孩子，請回想尋寶路上你們所完成的每一項任務：在第一項任務“做判斷中，你們 明確了農業(yè)的部門及其分類；隨后的任務二“找來源中，你們意識到農業(yè)對于我們的重要意義。為我們家族的種植園、牧場、林場、漁場選址以及播種的過程中你們理解了我國“東耕西牧、南稻北麥等各地區(qū)農業(yè)分布的差異，并深化理解了因地制宜的含義。為家鄉(xiāng)農業(yè)布局出謀劃策的理論中，你們不僅完成了知識的遷移，更加深了對家鄉(xiāng)的理解與熱愛，明白了我們每一個人都有為家鄉(xiāng)開展奉獻力量的責任。一路上，你們積極考慮、不