高中生物必修一第三章第1節(jié)《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)）

1、細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計(jì)撮鎮(zhèn)中學(xué) 梁坤玲第一節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.地位作用本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)根底和細(xì)胞的種類的根底上進(jìn)展的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生穩(wěn)固前面的知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。2.主要內(nèi)容細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的構(gòu)造。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡(jiǎn)要講述了植物細(xì)胞壁的成分

2、與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，從學(xué)生已學(xué)過(guò)的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手，簡(jiǎn)要說(shuō)植物細(xì)胞壁的成分與功能。緊接著從學(xué)生能體驗(yàn)到的細(xì)胞膜的功能入手，講細(xì)胞膜的功能，生物學(xué)有這樣的關(guān)點(diǎn)，功能是由構(gòu)造決定的，構(gòu)造又是由成分決定的，自然過(guò)渡到細(xì)胞膜的成份。最后聯(lián)絡(luò)生活，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能解釋預(yù)測(cè)腫瘤的化驗(yàn)單。3.教學(xué)總是具有教育性的，隨著消費(fèi)、科技和整個(gè)社會(huì)的開(kāi)展，為了進(jìn)步全民族的素質(zhì)，作為老師更應(yīng)該在重視知識(shí)教育的根底上，重視對(duì)學(xué)生的才能培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目的確定為： 知識(shí)目的a.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。b.解釋

3、細(xì)胞膜在維持細(xì)胞構(gòu)造和功能中的重要作用。才能目的a.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別生物圖的才能和分析歸納總結(jié)的才能。b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)知識(shí)的才能。c.通過(guò)玉米胚的染色實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能。情感目的a.讓學(xué)生理解生命活動(dòng)的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底，建立起生命活動(dòng)的物質(zhì)性觀點(diǎn)。b.樹(shù)立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目的的要求，為了更好地解決教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)a.細(xì)胞膜的成分和功能。b.理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)a.細(xì)胞膜的功能。b.理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo) 1.教法運(yùn)用在確

4、定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的問(wèn)題。 陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求作到因材施教。2.學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)法，表達(dá)“教是為了不需要教的目的，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和動(dòng)手才能；通過(guò)直觀教

5、具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。三、教具使用 教具主要包括幻燈片、電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于教具的使用，主要根據(jù)直觀性、科學(xué)性的原那么，有利于突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并在此根底上積極考慮。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為詳細(xì)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；而且設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一打破。教

6、具的使用將在教學(xué)程序中詳細(xì)闡述。四、教學(xué)程序本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能展開(kāi)的。我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采用設(shè)疑的方法。提出問(wèn)題1不管是微小的細(xì)菌還是高大的喬木，不管是低等的原生動(dòng)物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？2細(xì)胞有什么功能？3細(xì)胞構(gòu)造有哪些？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析答復(fù)這些問(wèn)題，而進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界。2.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 因?yàn)檫@部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生也很熟悉，因此我主要采用提問(wèn)的方法，你認(rèn)為細(xì)胞

7、最外面的構(gòu)造是什么？讓學(xué)生得出結(jié)論，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對(duì)植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用?；貞浖?xì)菌的細(xì)胞壁的成份。老師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)，注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思維習(xí)慣。 植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，它們沒(méi)有生命活動(dòng)的特殊功能。能知道細(xì)胞壁的成分與功能就可以了，重點(diǎn)討論的是“系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個(gè)細(xì)胞膜。自然過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 2細(xì)胞膜的功能 這部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我主要采用講授法并借助電腦動(dòng)畫(huà)、真實(shí)的錄相來(lái)演示相應(yīng)過(guò)程以及讓學(xué)生親自動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，非常直觀、形象、生動(dòng)，引起學(xué)生的注意，學(xué)生會(huì)充滿好奇并有

8、強(qiáng)烈的求知欲望，在這種情況下，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察并積極考慮，這時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，積極設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生承受、掌握細(xì)胞膜的功能。學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)后，并不能把它和成分聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這就需要老師作為橋梁，幫助學(xué)生把知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們知道有什么樣的構(gòu)造才可能具有什么樣功能，功能與構(gòu)造是相適應(yīng)的，構(gòu)造又與成分相適應(yīng)，那么，細(xì)胞膜具有什么樣的構(gòu)造與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細(xì)胞膜的構(gòu)造我們還會(huì)在第四章詳細(xì)學(xué)習(xí)，我們這里主要來(lái)研究細(xì)胞膜的成分。3細(xì)胞膜的成

9、分 通過(guò)重溫科學(xué)家的探究過(guò)程，老師給出相關(guān)的資料，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，從而更容易理解這部分，能加深對(duì)新知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)知識(shí)的才能。通過(guò)對(duì)各成分功能的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，引入腫瘤的化驗(yàn)單。 4讀懂預(yù)測(cè)腫瘤的化驗(yàn)單 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，老師介紹腫瘤的化驗(yàn)單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學(xué)過(guò)知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加深化體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3.深化鉆研，總結(jié)進(jìn)步 將知識(shí)系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，置疑解惑。 4.穩(wěn)固練習(xí)，及時(shí)反響 練習(xí)時(shí)突出最本質(zhì)、最主要的知識(shí)，根據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時(shí)反響的原那么，在出示練習(xí)題時(shí)，分為穩(wěn)固題和運(yùn)用題。穩(wěn)固題考察學(xué)生對(duì)原材料的再認(rèn)再現(xiàn)，運(yùn)用題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用才能。 總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，巧妙地運(yùn)用各種教具，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展他們的觀察、思維、想象等才能。五、教學(xué)反思課后回憶本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不錯(cuò)之處。1.靈敏利用教材，微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。這是在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況后做出的調(diào)整。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更有興趣參與整堂課，易于承受相關(guān)知識(shí)。2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)出不同