超失重教案（用）

1、第四章第7節(jié)：用牛頓定律解決問題（二）超重和失重（1課時）(授課者：閉業(yè)藝)學習目標: 1. 知道什么是超重與失重。2. 知道產(chǎn)生超重與失重的條件。3. 了解生活實際中超重和失重現(xiàn)象。4理解超重和失重的實質(zhì)。5. 了解超重與失重在現(xiàn)代科學技術研究中的重要應用。6會用牛頓第二定律求解超重和失重問題。學習重點: 超重和失重的實質(zhì)。學習難點: 應用牛頓定律求解超重和失重問題。教學策略多媒體演示、討論、講解、分組實驗探究。教學用具每兩位同學一個彈簧秤與一個砝碼。主要內(nèi)容:一、超重和失重現(xiàn)象 1超重現(xiàn)象定義（力學特征）：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的情況叫超重現(xiàn)象。產(chǎn)生原因（運

2、動學特征）：物體具有豎直向上的加速度。發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動（速度）方向無關，只要加速度方向豎直向上物體加速向上運動或減速向下運動都會發(fā)生超重現(xiàn)象。 2失重現(xiàn)象定義（力學特征）：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的情況叫失重現(xiàn)象。產(chǎn)生原因（運動學特征）：物體具有豎直向下的加速度。發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運動（速度）方向無關，只要加速度方向豎直向下物體加速向下運動或減速向上運動都會發(fā)生失重現(xiàn)象。3完全失重現(xiàn)象-失重的特殊情況定義：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的情況（即與支持物或懸掛物雖然接觸但無相互作用）。產(chǎn)生原因：物體豎直向下的加速度就是重力加速度，即只受重力

3、作用，不會再與支持物或懸掛物發(fā)生作用。是否發(fā)生完全失重現(xiàn)象與運動（速度）方向無關，只要物體豎直向下的加速度等于重力加速度即可。4、問題：試在下圖中討論在電梯上升、下降過程中，電梯里的重物超失重情況。類型v方向a方向現(xiàn)象加速上升減速上升加速下降減速下降二、小結(jié)超重和失重的實質(zhì)：物體超重和失重并不是物體的實際重力變大或變小，物體所受重力G=mg始終存在，且大小方向不隨運動狀態(tài)變化。只是因為由于物體在豎直方向有加速度，從而使物體的視重變大變小。判斷超重和失重現(xiàn)象的關鍵，是分析物體的加速度。加速度向上為超重；加速度向下為失重。三、列出日常生活中的一些超重和失重現(xiàn)象并解析1. 人起跳過程和從高處跳下，體

4、驗超重和失重。3. 乘豎直升降的電梯，在升降過程中，體驗超重和失重。4. 乘快速行駛的汽車，突遇上坡或下坡，體驗超重和失重。5. 游樂園里，乘座過山車，體驗超重和失重。6.飛機起飛或著陸或突遇氣流，飛機上下顛簸，體驗超重和失重 （船、蹺蹺板、轎子等）7. 蹦床運動，人上下運動時，體驗超重和失重。四、問題：1、在完全失重的情況下，天平、桿秤、彈簧秤、水銀柱氣壓計、水銀溫度計能否正常工作? 2、完全失重時，能否用彈簧秤測量力的大小?五、課堂訓練：練習1、一個人站在醫(yī)用體重計的測盤上不動時測得重為G，當此人突然下蹲，則下蹲過程中磅秤的讀數(shù)（ ）A、 先大于G，后小于G B 、 先小于G，后大于GC 、大于G D 、小于G練習2、原來做勻速運動的升降機內(nèi)，有一被拉長彈簧拉住的具有一定質(zhì)量的物體A靜止在底板上，如圖，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)A突然被彈簧拉向右方，由此可以判斷，此升降機的運動可能是: ( ) A、加速上升 B、減速上升 C、加速下降 D、減速下降練習3、一個人在地面上最多能舉起300N的重物，在沿豎直方向做勻變速運動的電梯中，他最多能舉起250N的重物。求電梯的加速度。(g = 10m/s2)六、拓展以重力所在方向國為坐標軸，建立直角坐標