《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)——黃忠珍

1、PAGE PAGE 6平 果 二 小 備 課 卡本教案?jìng)湔n教師 黃忠珍 備課時(shí)間：2011年 月 日 本教案審閱領(lǐng)導(dǎo)(組長(zhǎng))： 黃喜陽(yáng) 上課教師黃忠珍科目語(yǔ)文年級(jí)班別五（1）2011 年 3月 日第 周星期 第1 節(jié)上課教師科目語(yǔ)文年級(jí)班別五（ ）2011 年3 月 日第 周星期 第 2節(jié)授課內(nèi)容23. 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五自然段。3、理解文中寫的人民解放軍抗洪的感人事跡。4、領(lǐng)悟課文運(yùn)用的表達(dá)方式。5、感悟、學(xué)習(xí)人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解文中寫的人民解放軍抗

2、洪的感人事跡；感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入1、播放98年抗洪視頻，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，中國(guó)人民解放軍是一支于人民同呼吸共命運(yùn)的軍隊(duì)。在一次次搶險(xiǎn)救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，人民子弟兵們?yōu)榱巳嗣竦睦娑鴬^不顧身，展現(xiàn)了錚錚鐵漢的英雄本色?？矗?998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了人民子弟兵的身影，出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。2、激情導(dǎo)入：大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇課文以濃墨重彩生動(dòng)地描述了當(dāng)年人民解放軍官兵在長(zhǎng)江抗洪戰(zhàn)斗的感人事跡。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，感受這一幕幕感人的畫面吧！3、

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，感知大意。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課文題目有什么問(wèn)題。2、帶著問(wèn)題自讀課文。要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞；借助拼音讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；標(biāo)出難讀的地方，多讀幾遍。3、檢查自學(xué)效果。（1）、幻燈片出示生字詞，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生或教師糾正字音。（2）提出難讀的句子，學(xué)生練讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（3）接龍朗讀課文，大家互評(píng)。4、再讀課文，感知大意。（1）邊讀邊想，讀后說(shuō)說(shuō)自己從文中讀懂了些什么。（2）理清課文脈絡(luò)。按“告急決戰(zhàn)銘記”給課文分段。三、書寫生字。1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、教師范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。

4、3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 四、布置作業(yè)1、抄寫帶有生字的詞語(yǔ)。2、流利地朗讀課文。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入二、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（一）學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段），體會(huì)大江險(xiǎn)情。1、播放長(zhǎng)江“波濤滾滾，激流狂奔，險(xiǎn)情重重”的洪災(zāi)視頻。2、自由讀，對(duì)照視頻畫面，說(shuō)說(shuō)文中哪些句子描寫了視頻中的畫面；說(shuō)說(shuō)觀看了視頻，讀了課文，自己的感受是怎樣的，哪些詞語(yǔ)寫出了這種感受。3、說(shuō)說(shuō)文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（在2、3兩個(gè)環(huán)節(jié)中要注意強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)分危急”和“氣壯山河”，以“氣壯山河”統(tǒng)領(lǐng)下面的閱讀） （二）學(xué)習(xí)第二部分（第二至五自然段），體會(huì)英雄本色。1、播放電影驚濤駭浪中

5、解放軍抗洪搶險(xiǎn)的畫面，學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感受。2、精讀第二自然段。（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)人民子弟兵“氣壯山河”的詞句。（2）、說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子，并說(shuō)說(shuō)畫的理由。（注意梳理、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出生動(dòng)、突出描寫英雄形象的語(yǔ)句，同時(shí)注意尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）（3）、有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，注意讀出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的驚心動(dòng)魄，讀出子弟兵的英雄氣概，讀出自己的崇敬之情。 3、精讀第三、四自然段。（1）自讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子。（2）、說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子，并說(shuō)說(shuō)畫的理由。（注意梳理、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出生動(dòng)、突出描寫英雄形象的語(yǔ)句，同時(shí)注意尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）（3）、有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，注意讀出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的驚心動(dòng)魄

6、，讀出子弟兵的英雄氣概，讀出自己的崇敬之情。（4）、展開(kāi)想象，豐富文本內(nèi)涵。A.課件出示句子：黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起了地上的麻包，又爬上了大堤B.抓住省略處展開(kāi)合理想象，并描述給大家聽(tīng)。 4、精讀第五自然段。（1）自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀后有知道了解放軍的哪些事跡。（2）說(shuō)說(shuō)自己能從省略號(hào)品味出什么。（3）理解“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星”的含義。 三、拓展。1、講講自己知道的抗洪英雄及其事

7、跡。2、課后搜集抗洪英雄的事跡。 第三課時(shí)一、導(dǎo)入。二、導(dǎo)學(xué)。（一）背誦第五自然段。1、提示劃分文段的層次。2、自由讀一讀，試背給同桌聽(tīng)。3、分層次試背，會(huì)背哪層就背哪層。4、全段連起來(lái)背誦。 （二）學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。1、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。（1）自由讀第二自然段和第四章然段，想一想：這兩個(gè)字然段寫法上有什么不同。（2）、與同學(xué)交流見(jiàn)解。（3）、匯報(bào)。（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意：第二自然段著重寫人物眾多的群體場(chǎng)面，是整體上表現(xiàn)，即“面”；第四章然段則著重抓住群體中某個(gè)典型人物來(lái)描寫（黃曉文），即“面”中的一“點(diǎn)”。）2、領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。（1）認(rèn)真揣摩，并與同學(xué)交流。（2）說(shuō)說(shuō)自己的看法。（引

8、導(dǎo)梳理、歸納：這樣點(diǎn)面結(jié)合，既有整體表現(xiàn)，又有個(gè)體特寫，更能全面反映事物真相。課文這樣寫，能生動(dòng)、全貌的表現(xiàn)人民子弟兵的英雄氣概。）3、領(lǐng)悟首尾呼應(yīng)的好處。（1）齊讀第一和最后自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段有什么聯(lián)系。（2）說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 三、作業(yè)。小練筆：課后選擇生活中的某個(gè)情景，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)： 語(yǔ)文課堂作業(yè)中的習(xí)題課堂測(cè)試：教學(xué)后記一：本設(shè)計(jì)的教學(xué)流程非常簡(jiǎn)單：以讀促悟，以悟促讀。一、讀悟大江險(xiǎn)情。以“波濤滾滾，激流狂奔，險(xiǎn)情重重”的洪災(zāi)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住2、3兩個(gè)環(huán)節(jié)中的“萬(wàn)分危急”和“氣壯山河”，以“氣壯山河”統(tǒng)領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生將課文聯(lián)系畫面深刻體會(huì)災(zāi)情的危急，有效地使他們開(kāi)始融入文本，為后面在學(xué)習(xí)過(guò)程中與文本產(chǎn)生情感共鳴創(chuàng)造有利條件。二、讀悟英雄本色。以電影驚濤駭浪中解放軍抗洪搶險(xiǎn)的畫面引入，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生從電影畫面中獲得直觀、感性的形象，激活他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的情感，使他們?cè)陂喿x中猶如身臨其境；讓學(xué)生在自讀中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，既能使他們抓住重點(diǎn)閱讀文本，又能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力；入情入境的朗讀能促進(jìn)學(xué)生體會(huì)課文的思想內(nèi)容。通過(guò)步