高三數(shù)學(xué)知識點：復(fù)習(xí)智慧和考試策略

1、高三數(shù)學(xué)知識點：復(fù)習(xí)智慧和考試策略天津七中 劉慧明如今想跟考生談?wù)勅绾芜M(jìn)步數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的智慧，以旺盛的精力應(yīng)對高考的問題。所謂高考復(fù)習(xí)的智慧，就是在高考復(fù)習(xí)中，始終保持明確的目的、清醒的頭腦和有效的對策，可以對高考復(fù)習(xí)的課程資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\用，在繁茂蕪雜的信息中看到高考命題的根本規(guī)律，在知識與才能、數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷、根本才能和創(chuàng)新意識、穩(wěn)定和創(chuàng)新等諸多矛盾的沖突中到達(dá)平衡，在把握考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方式的過程中，表現(xiàn)出自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)。高考復(fù)習(xí)需要智慧，有了高考復(fù)習(xí)的智慧，高考復(fù)習(xí)的課堂才會煥發(fā)出生命的活力，才能保證效率的最大化。如何從公有信息中

2、獲得智慧呢?一、以史為鑒，從歷屆考生的經(jīng)歷教訓(xùn)中獲取智慧?；謴?fù)高考制度已有30年歷史了。多少人如愿以償，又有多少人抱憾終身。我們應(yīng)該推介成功者的經(jīng)歷，比方狀元談高考;但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們永遠(yuǎn)不要忘記失敗者的教訓(xùn)。成功者的經(jīng)歷可能各不一樣，而失敗者的教訓(xùn)大概都是一樣的，那么有哪些根本教訓(xùn)值得警覺呢?一偏離課本高考知識浩如煙海，把我們的課本湮沒了，這是得不償失的。資料是重要的，一、二輪復(fù)習(xí)整合資料也是必需的，但最終資料不能代替課本。?考試 大綱?在考試要求中明確指出：數(shù)學(xué)高考根據(jù)?課程方案?和?考試 大綱?中必修課與選修工作為文科及必修課與選修工作為理科的命題范圍。課本作為復(fù)習(xí)根據(jù)的指向應(yīng)當(dāng)非常

3、明顯。事實上，高考試題有相當(dāng)一部分屬于課本中的基此題，或與課本相對應(yīng)的試題，不應(yīng)失分。二題型套路高考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)要有一些題型訓(xùn)練，掌握一些根本的題型，考生在高考答題時才能迅速而正確地檢索和判斷，但假如是只流于形式，單憑記憶來認(rèn)定當(dāng)前問題和基此題型的外表相關(guān)，而不是用理性的態(tài)度去辨析其中的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，盲目套用是不可取的。切忌似是而非的盲目套用，因為不加考慮，自以為是，喪失靈性的套用，可能導(dǎo)致錯誤。正如考綱中對以“才能立意的要求是：“側(cè)重表達(dá)對知識的理解和應(yīng)用，尤其是綜合和靈敏的應(yīng)用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的才能。三忽略細(xì)節(jié)高考強(qiáng)調(diào)才能，強(qiáng)調(diào)思想方法，強(qiáng)調(diào)站在學(xué)科整體高度，這些都很重要，

4、但往往又是細(xì)節(jié)決定成敗。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。一個高考題的正確解答涉及假設(shè)干因素，命題者在選擇題的設(shè)計中，往往正是考慮到某些因素的可能