理想的翅膀教學設計 (3)

1、理想的翅膀教學設計磻溪鎮(zhèn)中心小學 姜軍蓮【教材依據(jù)】理想的翅膀一課是北師大版三年級語文第六冊第二單元“春天”第二課第二課時。一、設計思路1、指導思想。指導思想：作品以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導，圍繞開展有效教學、構建高效課堂的教學要求，設計本節(jié)課的課堂教學。設計理念：努力創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養(yǎng)，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中，體會感情，在讀中質(zhì)疑，評中解惑，把課堂整整還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。教材分析： 本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小

2、朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。學情分析： 學情分析：學生升入三年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通

3、過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。2、教學目標： 知識與技能： （1）學習本課的生字、新詞。 （2）正確、流利、有感情的朗讀課文。 （3）讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。 過程與方法： （1）引導自主合作學習。 （2）一邊讀，一邊想象，引導感悟課題所代表的含義。 情感、態(tài)度與價值觀: （1）初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。 （2）體會課題“理想的翅膀”的含義。 現(xiàn)代教學手段的運用: 多媒體課件 3、教學重點與難點。教學重點:在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。教學難點：引導學生結合自己的

4、實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。二、教學準備描寫春天的古詩（學生自己收集學過的古詩，溫故而知新），學生自制的風箏（自己動手制作代表自己理想的風箏），多媒體課件（展示相關的教學內(nèi)容，有關風箏的圖片，讓學生了解更多的風箏）。三、教學過程一、激趣導入，課題質(zhì)疑。 同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？今天，我們要學習一篇新課文，（出示課件），齊讀課題。通過讀課題，你知道了什么？這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。 設計意圖：通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發(fā)學生學習的興趣。 二、初讀課文，學習生字。 1、小組內(nèi)自

5、由朗讀課文，一邊讀一邊標自然段的序號，遇到不認識的字，小組內(nèi)想辦法解決。 設計意圖:使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 2、生字都認識了嗎？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調(diào)：翅 膀 翩 舞 勺的讀音及字形。 設計意圖：提醒學生注意易錯的生字讀音和字形。 3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。 設計意圖：調(diào)動學生學習的積極性，檢測學生識字認字的情況。 4、這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？ 5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？ 設計意圖：讓一個小組的學生讀，其他小組學生評價。讓學生在相互評價中，學

6、習朗讀的技巧，提高閱讀的水平。 三、細讀課文，體會感悟。 1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？ 設計意圖：讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。 2、誰愿意和大家交流一下？（師隨機板書。） 3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？(課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣?！? 4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？分小組快速略讀課文，找出答案。 設計意圖：小組合作學習，幫助學生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。 四、精讀課文，讀中感悟。 老師知道咱班

7、肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。 1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？（教師評價：你表演的真像。）蝴蝶能翩翩起舞，用了什么樣的修辭手法？還有什么能翩翩起舞呢？2、我們班王雨薇和“薇 薇”的薇一樣。 設計意圖：指導學生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想象的方法，有感情的朗讀?！稗薄弊掷谋竞蛯W生的距離。拉近老師和同學的距離。 還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道

8、豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？）（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來。）過渡：芳芳還沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？ 3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏？ 設計意圖：小組之內(nèi)先思考，交流。將學生的理想和風箏聯(lián)系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。 過渡：下面就請你們閉上眼睛，想象一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。） 4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的風箏（教師

9、板書）。 小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。 下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）教師發(fā)現(xiàn)學生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。 五、拓展延伸1、談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢？請拿出自己扎的風箏，動筆寫一寫。（出示課件）設計意圖：展開想象，激發(fā)同學們對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。通過學生動手寫，培養(yǎng)學生的語言表達能力和習作能力2、同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現(xiàn)在應該怎樣做呢？ 設計意圖：讓學生明白要想實現(xiàn)理想必須要通過自

10、己的努力，從現(xiàn)在開始就要用自己的實際行動來實現(xiàn)理想。六、總結。同學們，春天是美好的，春天是播種的季節(jié)。一年之計在于春，而一生之計在于少。讓風箏帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。老師也衷心的希望你們能通過自己的努力學習，早日實現(xiàn)自己的理想。 七、布置作業(yè)。1、搜集關于風箏的古詩。2、寫一寫自己放風箏的故事。板書設計：理想的翅膀“我” 水兵帽 海軍小薇薇 蝴蝶 昆蟲學家二喜 瓦片 建筑師 雙胞胎 雙體花瓶 手工藝術家 根子 豎琴 音樂家 芳芳 自己的樣子 沒想好四、教學反思理想的風箏一文語言活潑明快，充滿童趣。描寫了孩子們放飛寄托了理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。1、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣教

11、學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風箏就是理想的翅膀？”帶著這些問題，學生自由讀文后，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風箏。”2、“看風箏猜理想” “我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀36自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，并猜猜這些風箏可能寄托著孩子們什么樣的理想?！翱达L箏猜理想”的做法充

12、分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣?！边@句話的含義。 3、指導朗讀，感受快樂心情再次默讀文中36自然段后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。 4、結合生活，在讀中仿寫在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創(chuàng)設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發(fā)學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發(fā)言?！拔业娘L箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家?！薄拔业娘L箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長大后想當一名警察?！薄拔业娘L箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當一個服裝設計師?！贝藭r，孩子們已把自己的理想和風箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀36自然段，讓