高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)建議

1、.*;高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)建議一、全面落實(shí)雙基，保證駕輕就熟數(shù)學(xué)試卷中對(duì)根底知識(shí)和根本方法的考察占80左右的比重，只有一絲不茍地穩(wěn)固雙基，才能打破難題，戰(zhàn)勝新題?？忌枰J(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、例題、注釋、圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，將課本的目錄串聯(lián)成知識(shí)體系，并加以訓(xùn)練。訓(xùn)練中遇到困難在所難免，這時(shí)需要對(duì)照教材，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，徹底掃除障礙。二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)亡羊補(bǔ)牢錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它直接反映出我們的知識(shí)缺陷、思維缺乏和方法的不當(dāng)。在最后沖刺的階段，建議考生建立自己的專項(xiàng)錯(cuò)題庫(kù)，特別是對(duì)于那些因?yàn)楦拍罾斫獠簧罨?、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)牡湫湾e(cuò)誤，一

2、定要搜集成冊(cè)并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒自己。三、抓住典型例題，爭(zhēng)取融會(huì)貫穿在最后的復(fù)習(xí)階段，要保證在最短時(shí)間內(nèi)最大限度進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，就不能做大量重復(fù)的無(wú)用功，所以考生要學(xué)會(huì)選題，抓住一些典型問(wèn)題，借題發(fā)揮，充分挖掘。詳細(xì)操作的方法就是解題后反思題意，總結(jié)此類題目的方法和技巧，將典型問(wèn)題引申變化，促進(jìn)知識(shí)的串聯(lián)和方法的升華。四、精讀考試大綱，確保了如指掌?考試說(shuō)明?是高考命題的根據(jù)，也是考試對(duì)考生的知識(shí)要求。針對(duì)教材與復(fù)習(xí)筆記逐一對(duì)照，看是否得到了落實(shí)，確保沒(méi)有遺漏。特別是大綱中調(diào)整的內(nèi)容，必須高度重視，明確要求，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，對(duì)試卷的形式，題型、考試時(shí)間、分

3、值等等也應(yīng)一清二楚。高考數(shù)學(xué)如何防止粗心犯錯(cuò)。許多同學(xué)在平時(shí)的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)和考試后，老是抱怨“又粗心了。其實(shí)，應(yīng)該好好想一想，為什么我老是在會(huì)做的數(shù)學(xué)題上犯“錯(cuò)呢？應(yīng)結(jié)合平時(shí)解題中存在的詳細(xì)問(wèn)題，逐題找出原因，看其是心理習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性地加以解決。“會(huì)而不對(duì)是大忌每一個(gè)學(xué)生都知道，假如能做到“會(huì)做的題就不出錯(cuò)，那么，這次考試就可以得到一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。對(duì)于在做題中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步抑制，否那么后患無(wú)窮。也有些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤，生怕“會(huì)而不對(duì)，為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)

4、很多時(shí)間，影響了整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下工夫努力改正?！按中拇笠忭毞此计鋵?shí)，有不少同學(xué)的“錯(cuò)誤，還不僅僅是“粗心。是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些根本概念理解得模糊不清引起的?；蛘呤沁€沒(méi)有構(gòu)建起一個(gè)完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而造成的錯(cuò)誤，就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是“粗心了。出現(xiàn)這類錯(cuò)誤后，就有必要在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)一些最根本的概念細(xì)心領(lǐng)會(huì)，時(shí)刻注意概念的正確運(yùn)用。還應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)錯(cuò)誤的分析和講解。每次測(cè)驗(yàn)和考試之后，老師都會(huì)對(duì)試題中包含的概念和發(fā)生的錯(cuò)誤，進(jìn)展精到的分析和講解。應(yīng)該對(duì)照自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤發(fā)生的原因進(jìn)展分析，對(duì)發(fā)生的錯(cuò)題進(jìn)展認(rèn)真的訂正。并通過(guò)訂正的過(guò)程，重新體驗(yàn)做題的思維和

5、對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而防止再犯同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，不斷減少這一類的錯(cuò)誤?！皩W(xué)以致用才是真課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)

6、便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。在錯(cuò)誤分析中，還應(yīng)該比照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，分析錯(cuò)誤發(fā)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，以利糾正。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“懂、會(huì)、熟、巧四個(gè)階段，對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)的才能，首先要懂，要會(huì)，在弄懂學(xué)會(huì)以后，就要通過(guò)做題訓(xùn)練到達(dá)純熟，而后才有“熟能生巧。許多同學(xué)總認(rèn)為：不懂的，我要弄懂，不會(huì)的，我要學(xué)會(huì)。我懂了、會(huì)了，就是學(xué)好了，最多是一些“失誤。其實(shí)不然。小“失誤的積累就是大“失誤，光有懂和會(huì)，不能純熟地運(yùn)用，是造成許多錯(cuò)誤的主要原因。只有根底扎實(shí)并且思維嚴(yán)密的同學(xué)，才能有效地減少錯(cuò)誤，使“錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)，考出好成績(jī)。而扎實(shí)的根底和嚴(yán)密的思維，是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練后才獲得

7、的。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉

8、快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。不犯或少犯錯(cuò)，才能減少失分，“既會(huì)又對(duì)，才能為獲取高分打下良好的根底。但是，錯(cuò)誤是難免的，要減少在高考中的錯(cuò)誤，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)誤，使得每一次的錯(cuò)誤都成為收獲。使每一次的“失成為“得，不斷減少失誤，那么，你就能獲得一個(gè)又一個(gè)的好分?jǐn)?shù)，獲得令人驕傲的好成績(jī)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“