高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 系統(tǒng)梳理

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 系統(tǒng)梳理對于很多數(shù)學(xué)薄弱的文科生來說，數(shù)學(xué)都是很頭疼的一科，高考數(shù)學(xué)容量大，難度高，要得高分就需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：第一：小題：小題部分一定要死死的把握根底知識，這部分比較簡單，大家一定要多抓分，一般來說小題75分至少要得60分，才能保證你高考不失敗。第二：大題：先說前三道大題，題型是三角函數(shù)、概率和立體幾何。這三道題是必得分，首先弄清根底知識，每晚做一套題，就是這三道大題，保證高考前做20套，死死的記住每一種題型，即使背也要背下來，做過之后你會發(fā)現(xiàn)，題目出來出去都是你做過的那幾種題型，這樣你至少能得到30分。然后是后三道，后三道比較難，包括圓錐曲線，函數(shù)和函數(shù)與導(dǎo)數(shù)相結(jié)合，

2、圓錐曲線：一定要學(xué)會翻譯條件,a代表什么c代表什么b代表什么，公式是怎樣的，寫出了這些就能得到4分。導(dǎo)數(shù)部分：學(xué)會把函數(shù)變成導(dǎo)數(shù)，然后結(jié)合公式再講條件帶入，最后列表比較函數(shù)導(dǎo)數(shù)的增減性，做到這一步就可以了，一般能得7分。大家切忌一點(diǎn)數(shù)學(xué)一定要做好根底題，最后三道題和選擇題最后一題盡量得分即可。這樣一來數(shù)學(xué)可進(jìn)步30分。而對于一些數(shù)學(xué)功底很不錯的同學(xué)，那么要注意下面幾點(diǎn)：第一：填空題表達(dá)盡量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，比方說開閉區(qū)間，一扣就是四分，非?？上?。第二：應(yīng)用題的閱讀理解。很多同學(xué)碰到應(yīng)用題都有些發(fā)憷，有時讀不懂意思，這就需要回到原點(diǎn)，拋開數(shù)學(xué)公式，好好地考慮題目本身所需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。第三：多字母綜合

3、題易錯。字母一多，很多同學(xué)就方寸有些亂了，或者就是帶到最后算錯了，這需要各位細(xì)心以及對書本的理解。理科的復(fù)習(xí)還是比較靈敏的，不過有些規(guī)律性的東西是不變的，一般理科強(qiáng)的同學(xué)一看題目心中就有個數(shù)。所謂“數(shù)就是對一個知識深層規(guī)律的把握。比方看到虛數(shù)無非就是數(shù)型的結(jié)合加上幾個變換的公式，不會有超出這個規(guī)律以外的東西，也就不會有做不出來的題。你掌握的規(guī)律越少，題目就越可能超出你所掌握規(guī)律的范圍，你就越可能做不出題目。而規(guī)律的掌握主要還是靠多年積累，即使理科中的規(guī)律也是你多年做了成千上萬的題后沉淀在你腦子里東西。當(dāng)你形成了完善的知識構(gòu)造后，你就會知道每道題它的考點(diǎn)。是的，一看題目你就很清楚它想要考你哪部分

4、知識，甚至知道它可能有什么陷阱。同時還建議同學(xué)們這個階段應(yīng)該把所掌握的高中數(shù)學(xué)知識和大量的解題經(jīng)歷，進(jìn)展整合和理性升華。詳細(xì)來說：要回憶并系統(tǒng)的梳理高中數(shù)學(xué)的根底知識，根本方法、根本技能，使其在頭腦中形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。對所學(xué)知識內(nèi)容方法進(jìn)展升華，使其成為理性認(rèn)識，完善自己的認(rèn)知構(gòu)造；查缺補(bǔ)漏，對以前的考試卷、作業(yè)等資料進(jìn)展全面的清查，找出缺口和破綻，并進(jìn)展針對性補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總

5、在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒

6、有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。溫故知新，但不要摳難題、偏題，僅靠考綱，保證重點(diǎn)，可以適當(dāng)見些新題型，重在探究解題思路和解題策略。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓