引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（初中）

1、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展鳳翔縣虢王中學(xué) 王婷婷“有效教學(xué)”是指在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。其核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”。經(jīng)過深刻分析“知識傳授型”教學(xué)的“先教后學(xué)”特征弊端，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師成長需要，提出了“先學(xué)后導(dǎo)-問題評價(jià)”教學(xué)模式，創(chuàng)新性地采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)模式提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，它使一群同齡人面對面地進(jìn)行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。一、“合作學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生人人參與的

2、熱情。我們的教學(xué)對象是一群天真爛漫、單純可愛的孩子，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動，“合作學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動”的空間和氣氛。在人數(shù)明顯減少的小組中，他們沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內(nèi)向，膽子較小的“默默無聞”學(xué)生也變得大膽開朗起來。如教學(xué)Colours時(shí)，我讓學(xué)生拿出自己的水彩筆到教室前邊展示說red（yellow）接著給每組一張圖片，給圖片上不同序號涂不同的顏色，再比一比哪一組學(xué)生搭配組合的圖片最漂亮，在這過程中要求運(yùn)用句型What colour is it? It is 。Is t

3、he arm (leg) blue? Yes, It is blue . No ,I like the red one等句型。各小組在設(shè)計(jì)構(gòu)思，編造對話中，人人動腦，動手，動口，積極參與，他們的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不是關(guān)心自己所說的句子結(jié)構(gòu)是否正確，解除了學(xué)習(xí)知識的焦慮心理，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生人人參與的熱情。二、“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，注意多角度、多方位設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生不單單是理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，而是利用現(xiàn)學(xué)知識結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了father， mother ，son， d

4、aughter等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：1、介紹一張全家福。2、爸爸、媽媽的工作要求用體態(tài)語言表達(dá)出來。3、長大后你想當(dāng)什么（可用啞語表示）？學(xué)生們有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時(shí)都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過學(xué)生的體態(tài)語，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的，而當(dāng)問學(xué)生長大后想當(dāng)什么時(shí)，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個(gè)禮，使凌亂、分散的內(nèi)容串聯(lián)起來，把知識完整地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在教學(xué)中，說說，做做，加深了印象，活躍了思維。三、“合作學(xué)習(xí)”展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)

5、每個(gè)人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長補(bǔ)短，充分展示了他們的自我風(fēng)采。教學(xué)前我經(jīng)常會拿出三四分鐘時(shí)間讓學(xué)生在臺前做“Duty Report”內(nèi)空包括日期、天氣、自我介紹以及個(gè)人愛好等等。隨后允許并鼓勵(lì)該值日生與其他學(xué)生用英語交流，如該值日生指著教室中的某些實(shí)物問：“Whats this that?” How are you?”“How do you feel?”等等，學(xué)生都很樂于表現(xiàn)自己?？梢哉fDuty Report是學(xué)生舊知識得以鞏固，新知識得以呈現(xiàn)的最佳舞臺，是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的大好機(jī)會。通過教學(xué)實(shí)踐，我體會到運(yùn)用有效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下，主動參與課堂實(shí)踐，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)