角色游戲材料投放——“巧”做文章

1、角色游戲材料投放“巧”做文章角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，角色游戲的主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要，由幼兒自己提出，但教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當(dāng)啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)。教師在確定主題前可以先和幼兒討論他們喜歡開(kāi)設(shè)什么游戲，了解孩子最熟悉的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)與有價(jià)值的點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)。而投入合適游戲的材料就可以既滿足幼兒的游戲需要，又蘊(yùn)含這個(gè)游戲的規(guī)則，還能促進(jìn)孩子動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)、交往能力發(fā)展。（一）游戲材料引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，扮演角色的能力也強(qiáng)。大班游戲材料玩具以其的獨(dú)特性吸引著孩子，激發(fā)起孩子擺弄操作的愿望。一些能力、規(guī)則

2、意識(shí)、交往等能力強(qiáng)的小朋友能合理的使用游戲材料，一些缺乏角色意識(shí)的孩子則會(huì)為游戲材料引發(fā)矛盾。例如：娃娃家提供了一些游戲材料：媽媽的圍裙、爸爸的領(lǐng)帶、寶寶的圍兜等，就重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)娃娃家小朋友是怎樣開(kāi)展游戲情節(jié)的，爸爸下班了，很快的把圍裙穿上了，爺爺奶奶還能幫忙呢，平時(shí)分工合作的不錯(cuò)，媽媽把包欣賞了一遍，掛在肩膀上，翻開(kāi)包看了一下里面，然后抱起寶寶就對(duì)爸爸說(shuō)：我要帶寶寶出去銀行取錢(qián)，爸爸叮囑著：別忘了給寶寶買(mǎi)牛奶，玩得真不錯(cuò)，象一家人?？墒且粫?huì)兒又吵了起來(lái)，原來(lái)爺爺在搶爸爸的圍裙，爺爺說(shuō)：“客人來(lái)了，你要陪客人說(shuō)話的，我來(lái)做飯?！笨墒前职植蛔?zhuān)骸拔覀兗沂前职肿鲲埖?，你看?bào)紙去?！睜敔斪ブ职稚?/p>

3、上的圍裙不放，老師說(shuō)的，有客人來(lái)，爸爸媽媽要招呼客人的，爸爸就是不肯，于是開(kāi)始爭(zhēng)搶互相推了起來(lái)，忘記了自己是一家人。（二）游戲材料激發(fā)幼兒游戲的創(chuàng)造性在角色游戲的初期我們往往會(huì)提供一些顏色鮮艷、外形逼真的材料，認(rèn)為游戲材料投放越多、越真實(shí)、越漂亮，孩子們?cè)较矚g。確實(shí)，在剛進(jìn)入角色游戲時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境制作精良的材料來(lái)吸引孩子的注意?？墒钱?dāng)孩子已經(jīng)熟悉游戲規(guī)則的情況下教師要多提供可操作性和開(kāi)放性的材料來(lái)促進(jìn)游戲的進(jìn)展。在游戲過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的游戲材料往往會(huì)局限幼兒的思維，相反，隱性的操作材料更能激發(fā)幼兒的游戲熱情與創(chuàng)造性。例如，教師在“寶寶小吃店”里投放了教師精心制作的餛飩，水餃，荷包

4、蛋、青菜等等。這些現(xiàn)成品剛開(kāi)始能吸引孩子的注意力，可時(shí)間一長(zhǎng)，由于以物代物活動(dòng)少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，幼兒的游戲興趣便很難維持。小吃店里的工作人員在里面沒(méi)事可做，除了端菜還是端菜，游戲進(jìn)入了停滯狀態(tài)。于是我們撤走原有的部分現(xiàn)成材料，而是提供了許多半成品，如彩紙，各種蠟筆，膠水，剪刀，橡皮泥等。幼兒開(kāi)始用這些材料自己制作面條，制作饅頭等。后來(lái)大家還用各種材料制作小禮物來(lái)招攬生意，孩子們?cè)诶锩婵梢园l(fā)揮自己的想象力做游戲了，同時(shí)在這個(gè)游戲中幼兒的技能與交往能力有了很好的融合，多方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。（三）觀察幼兒游戲進(jìn)程，隨時(shí)增添游戲的材料 材料投放要注意比例問(wèn)題，新材料投入太多幼兒不知道玩什么好，材料

5、太少又不能滿足幼兒的游戲需要，教師應(yīng)在游戲中觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時(shí)增減材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。例如：孩子們一開(kāi)始非常喜歡去醫(yī)院。但是，時(shí)間一長(zhǎng)醫(yī)院就門(mén)可羅雀了，醫(yī)院又不能象小吃店、美發(fā)店可以打廣告，搞促銷(xiāo)。我就和孩子們共同討論，現(xiàn)在有很多疾病在流行，如：手足口病、禽流感、豬流感等。怎么讓小朋友不得病呢？于是，孩子的話題馬上打開(kāi)了“可以打預(yù)防針，這樣我們就不生病了?！庇谑牵秃⒆觽冇懻摵笪覀凂R上制作了一本“大三班預(yù)防接種記錄本”上面由所有幼兒的名字，每個(gè)幼兒都要接種疫苗，我們還給醫(yī)生配了一部手機(jī)，醫(yī)生可以給沒(méi)有打過(guò)針的幼兒打電話，督促他們來(lái)打針。孩子的游戲興致更高了。雖然只是對(duì)材料進(jìn)行了微調(diào)但是游戲的效果卻是有了翻天覆地的變換。（四）運(yùn)用材料講評(píng)游戲，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步開(kāi)展游戲 教師拿出明星員工的牌子，以游戲口吻說(shuō)：“下班了，我們來(lái)評(píng)選一下今天的明星員工吧！”。孩子們都紛紛舉起了小手，敘述著自己工作中的優(yōu)秀表現(xiàn)，每個(gè)人都積極爭(zhēng)取當(dāng)上“明星員工”。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱。如何有效的投放游戲材料，提高材料的使用效益呢？我覺(jué)得作為老師，應(yīng)該利用游戲材料來(lái)促進(jìn)