讀書體會(huì)microsoftword97-2003文檔

1、關(guān)于不做教書匠的讀后感王愛華各位老師大家好，在開學(xué)之際，給大家拜個(gè)晚年，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利。假期我讀的書是不做教書匠。這本書是江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師管建剛的著作。本書是為青年教師量身定做，讀后受益匪淺，有種像聽課的感覺。聽一名資深教師在談教師的方向、約束、責(zé)任、上進(jìn)、專業(yè)、親和與智慧等，字里行間中充滿對(duì)教師的期望。邊讀邊用書中的觀點(diǎn)來檢查、考量自己，不斷反思和內(nèi)省，借用今天的機(jī)會(huì)把自己的感想與大家分享。做一名有方向感的教師，教育，從選定一把椅子開始。這里講了帕瓦羅蒂的選擇。他生前在回顧他走過的成功之路時(shí)說：“當(dāng)他還是一個(gè)孩子時(shí)，他的父親，一個(gè)面包師，就開始教他學(xué)習(xí)唱歌。并鼓勵(lì)我刻

2、苦練習(xí)，培養(yǎng)嗓子的功底。當(dāng)時(shí)，他興趣廣泛，有很多愛好和目標(biāo)，想當(dāng)老師，當(dāng)工程師，當(dāng)科學(xué)家，還想當(dāng)歌唱家。父親告誡他說：孩子，如果你想同時(shí)坐兩把椅子，你就會(huì)掉到兩把椅子之間的地上。在人生道路上，你應(yīng)該選定一把椅子。經(jīng)過反復(fù)考慮，他選擇了唱歌。于是，經(jīng)過七年的不懈學(xué)習(xí)，終于第一次登臺(tái)演出。又用了七年，才得以進(jìn)入大都會(huì)歌劇院。而第三個(gè)七年結(jié)束時(shí)，他終于成了歌唱家。要問他成功的訣竅，他說那就是一句話：請(qǐng)你選定一把椅子。”通過這個(gè)故事堅(jiān)定了我的信心“選定一把椅子”，就是要專心致志干好一件事。既然選擇了教育，并從事著教育，那就不要再迷茫了，向著這一個(gè)方向努力就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。其中，做一個(gè)有上進(jìn)感

3、的教師一章中教育，從小事做起一文，使我感觸良多。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無(wú)數(shù)小事組合而成的嗎？確實(shí)，作為教師，我們每天面對(duì)的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費(fèi)許多時(shí)間等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈?。教育無(wú)小事，正是細(xì)節(jié)，使真正的教育進(jìn)入了人的心靈，持續(xù)影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。認(rèn)真教書一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的，到后來，也一定會(huì)清澈起來，純凈起來，永遠(yuǎn)能在世俗之中，保持著世俗之外的超脫。做一名有上進(jìn)感的教師

4、，還有一個(gè)觀點(diǎn)。成功的人永遠(yuǎn)在找方法，失敗的人永遠(yuǎn)在找借口。給我感觸最深的就是教育不要找借口?，F(xiàn)在想想確實(shí)如此，我總感覺學(xué)生一屆不如一屆，而不從自身的角度思考問題，面對(duì)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)，不同的基礎(chǔ)應(yīng)該去找適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的方法，守著一成不便的老方法當(dāng)然行不通。找借口只能給自己，別人帶來更多的煩惱，因?yàn)槭虑榭偟米鱿氯?。在做一名有智慧感的教師一文中，我知道了教師不是知識(shí)的象征，而是智慧的象征。教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持，更需要智慧的決斷。一個(gè)教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧，能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成。可以肯定地說，一個(gè)愛

5、敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn)，一個(gè)愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、平和的、博大的，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機(jī)和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力，教材只是一個(gè)例子、一個(gè)樣本，他們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及自己的教學(xué)個(gè)性的方法來。反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢?敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無(wú)可奈何的代名詞，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致有效的心靈溝通，所以在教學(xué)中找不到教育的契機(jī)，所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)整心態(tài)，勇于實(shí)踐，做一名有智慧的教師，將是我永久的追求。做一名有親和感

6、的教師，如果說教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)學(xué)生離開校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。 當(dāng)然，首先我們可以肯定地說，你并不缺少愛，缺少感情。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛，你心中的感情？你能象愛自己的家一樣去愛學(xué)校嗎？你能象愛自己的孩子那樣去愛每一個(gè)學(xué)生嗎？“一個(gè)真正的教師，對(duì)學(xué)生的愛是深

7、刻的，不只關(guān)注今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造?！薄Ｎ蚁?，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石。教書匠是不管什么新課改的，只要能把書上的內(nèi)容講完，指導(dǎo)學(xué)生將課后練習(xí)做對(duì)就行，是顧不了其它的。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們會(huì)感到做教師真累。但我們真正參與課改，不要認(rèn)為課程改革僅僅是專家們研究的課題、僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。如果我們都能切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，換一種思維方式，換一種心情，我想我們的教學(xué)就不會(huì)這么累，學(xué)生學(xué)的也不會(huì)那么苦。在我們的意識(shí)中，教書匠總是板著臉、苛刻嚴(yán)厲、毫無(wú)生氣的那種，有時(shí)在我心情不好、對(duì)學(xué)生訓(xùn)話時(shí)也總是板著臉，這樣看自己，我不就是一名教書匠嗎？不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望?？傊鳛樾聲r(shí)代的教師，教書不再是