人的心理與行為特征課件

1、第5章 人的心理與行為特征5.1.1 心理現(xiàn)象 心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識(shí)傾向等心理現(xiàn)象的總稱。5.1.2 行為的構(gòu)成心理學(xué)家列文（K.Lewin）認(rèn)為行為取決于個(gè)體本身與其所處的環(huán)境。即式中， B行為 P人 E環(huán)境 個(gè)體本身又受到“遺傳”、“成熟”、“學(xué)習(xí)”等因素的影響，上式可概括為：式中，B行為 H遺傳 E環(huán)境 L學(xué)習(xí)5.1.3 行為反應(yīng) 心理學(xué)家將行為分解為刺激、生物體、反應(yīng)三項(xiàng)因素研究，即 S O R 式中，S外在、內(nèi)在的刺激 O人體 R行為反應(yīng) 刺激、人體、反應(yīng)三項(xiàng)因素間的相互作用關(guān)系見圖5-2，圖5-3，圖5-4。5.2 感覺和知覺的特征5.2.

2、1 感覺的基本特性 1.適宜刺激：感官最敏感的刺激形式 （感官類型/感覺器官/適宜刺激/刺激來(lái)源/ 識(shí)別外界的特征）。 2 .感覺閾限 1）感覺閾下限：引起感覺的最小刺激量 2）感覺閾上限：能產(chǎn)生正常感覺的最大刺激量 3）差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激最小差別量。中等刺激下， 其中： 為引起差別感覺的刺激增量 I為最初刺激強(qiáng)度 3.適應(yīng)：在刺激不變的情況下，感覺會(huì)逐漸減少 以致消失的現(xiàn)象。 4.相互作用：在一定的條件下，各種感覺器官對(duì)其適宜刺激的感受能力都將受到其他刺激的干擾影響而降低，由此使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 5.對(duì)比：同一感受器官接受兩種完全不同但屬于同一類的刺激物的作用，而使

3、感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 6.余覺：刺激取消后，感覺可存在一極短時(shí)間的現(xiàn)象。5.2.2 知覺的基本特征 感覺：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。 知覺：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物和主觀狀況整體的反映。 在生活和生產(chǎn)活動(dòng)中，人都是以知覺的形式直接反映事物，在心理學(xué)中就把感覺和知覺統(tǒng)稱為“感知覺”。1.整體性：在知覺時(shí)，把由許多部分或多種屬性組成的對(duì)象看作具有一定結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體的特性。 影響知覺整體性的因素： 接近/相似/封閉/連續(xù)/美的形態(tài)，見圖5-5，圖5-62.選擇性：在知覺時(shí)，把某些對(duì)象從背景中優(yōu)先的區(qū)分出來(lái)，并予以清晰反映的特性，見圖5-73.理解性：在

4、知覺時(shí)，用以往所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺對(duì)象的特征（語(yǔ)言的指導(dǎo)性），見圖5-84.恒常性：知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而知覺的印象卻保持相對(duì)不變的特性。（大小/形狀）5.錯(cuò)覺：對(duì)外界事物不正確的知覺，見圖5-95.3 注意與記憶的特征5.3.1 注意的模型 人對(duì)信息處理過(guò)程的一般模式為：刺激 感知 選擇 判斷 決策 執(zhí)行“注意”就相當(dāng)于該模式中的“選擇”，見圖5-10。5.3.2 注意的特點(diǎn) 無(wú)意注意不需作意志努力的注意 有意注意有預(yù)定目的的注意5.3.3 記憶的特點(diǎn)1. 記憶的過(guò)程 記憶可具有劃分為識(shí)記、保持、再認(rèn)、再現(xiàn)等階段。2. 記憶的種類 有意記憶和無(wú)意記憶 機(jī)械記憶和意義記

5、憶 瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶 形象記憶、聽覺記憶、動(dòng)作記憶5.4 想象與思維的特征5.4.1 想象 想象是利用原有的形象在人腦中形成新形象的過(guò)程5.4.2 思維過(guò)程 思維的基本過(guò)程是分析、綜合、比較、抽象和概括5.4.3 思維品質(zhì)1. 人在思維過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)，如敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等稱為思維品質(zhì)。2. 思維的基本特征 思維的間接性 思維的概括性 思維的與語(yǔ)言的不可分性3. 思維種類 發(fā)散思維和集中思維，見圖5-11。5.5 創(chuàng)造性心理特征5.5.1 創(chuàng)造性機(jī)理 通過(guò)人的邏輯推理、聯(lián)想、側(cè)向思維、形象思維、直覺等等形成了人具備的一些創(chuàng)造性思維能力。 1. 創(chuàng)造性五

6、要素 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、才能、心理素質(zhì)、機(jī)遇 2. 創(chuàng)造性素質(zhì)，人的創(chuàng)造性本能和創(chuàng)造性形成機(jī)理見圖5-12和5-135.5.2 創(chuàng)造性知識(shí)基礎(chǔ) 科學(xué)技術(shù)知識(shí)加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)5.5.3 創(chuàng)造性思維規(guī)律1. 動(dòng)作性思維邊動(dòng)作邊思維2. 形象性思維以“智力圖像”方法進(jìn)行思維3. 邏輯思維抽象的推理性思維4. 直覺思維非推理性思維5.5.4 創(chuàng)造性思維方法1. 直覺和靈感,見圖5-142. 潛意識(shí)3. 形象思維和思維實(shí)驗(yàn)4. 視覺思維和感覺思維5. 想象力6. 敏感和洞察力7. 聯(lián)想、側(cè)向思維、轉(zhuǎn)移思維1論述人因工程與人機(jī)環(huán)境工程的關(guān)系2簡(jiǎn)述室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境的區(qū)別3就汽車駕駛艙的設(shè)計(jì)，試述人因工程的研究?jī)?nèi)容（和論述如 何能體現(xiàn)人、機(jī)、環(huán)境的最優(yōu)組合）4試述人因系統(tǒng)分析的目的5按照人因工程學(xué)的觀點(diǎn)，我們身邊的硬件及軟件系統(tǒng)有哪些 地方需要改進(jìn)。舉例說(shuō)明。6以自己或他人的經(jīng)歷來(lái)描述某一件人為失誤的發(fā)生過(guò)程，并 分析原因。7如何認(rèn)識(shí)人體測(cè)量的重要性？結(jié)合人體尺寸數(shù)據(jù)分析教室里 座椅尺寸是否滿足人因工程學(xué)的要求。（注：前四題選做二題，后三題選做二題