湘教小學(xué)美術(shù)二下《20小泥人》word教案(1)

1、墨香閣精品實用文檔 小泥人美術(shù)教學(xué)設(shè)計祝玉秋一、教材分析: 本課是在“捏泥動物” 一課基礎(chǔ)之上運用已學(xué)過的制作立體泥動物的 基本技法。學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童對泥土造型的表現(xiàn)內(nèi) 容，通過捏制泥人，讓兒童認識、了解人物頭、軀干及四肢的基本結(jié) 構(gòu)、特征。在揉、搓、捏、按的過程中逐步掌握立體人物造型的方法 和步驟，塑造出自己熟悉的、常見的生活中有趣的人物形象，并用適 當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行裝飾打扮動物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動態(tài)等方 面的特征。通過設(shè)置情景、場景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，并以 小組為單位，組成一個活動的游戲場地使兒童的學(xué)習(xí)興趣，動手能力 和想象能力得到提高。二、教學(xué)目標：本課教學(xué)

2、是以“人物”為對象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動。通過捏制不同造型的 人物動態(tài)從而引發(fā)學(xué)生的興趣，在動手制作的活動中來學(xué)習(xí)、創(chuàng)造表 現(xiàn)。通過多種形式讓學(xué)生嘗試體驗，使兒童的學(xué)習(xí)興趣、動手能力得 到提高。(1)知識與技能：從泥塑整體出發(fā)，捏制過程可分為兩大部分，即頭和軀干。頭可以似 圓非圓，捏制時，根據(jù)個人主觀意愿進行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，使其有?個性特征。捏制軀干時注意調(diào)整整塊泥塑劃分軀干、手、腳捏制拼接, 通過記憶加想象來捏制生活中的人物。(2)情感態(tài)度與價值觀: 本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想象，培養(yǎng)兒童的造型創(chuàng)造表象的能力， 通過多種游戲(比賽)形式來提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生的能力、 個性在學(xué)習(xí)活動中充分得

3、到體現(xiàn)和發(fā)展。三、過程與方法：本課教學(xué)考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性。通過欣賞 激趣導(dǎo)入一一觀察記憶一一感受體驗一一造型表現(xiàn)一一游戲活動一 一交流點評。在教學(xué)活動中，在教室里預(yù)先設(shè)置一個活動場景，將個 人做好的小泥人擺在展示臺上進行展示評價。四、教學(xué)重點：1、認識、了解人物造型的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、掌握立體人物造型的方法和步驟，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識五、教學(xué)難點：1、掌握立體人物造型的方法和步驟，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識。2、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和想象能力。六、教學(xué)準備，媒體使用及學(xué)生學(xué)具使用：1、教學(xué)準備：彩泥、橡皮泥、掛圖、幻燈展示、課件2、學(xué)生學(xué)具：橡皮泥、陶泥3、媒體使

4、用：幻燈展示、課件七、板書設(shè)計：（一）板書課題：第7課小泥人（二）板書：人的身體結(jié)構(gòu)組成部分？（1）頭部 （2）軀干（身體）（3）手 （4）腳（三）橡皮泥人物的基本步驟與方法：（1）揉：揉出頭部（圓球形）（2） 捏：捏出頭部的五官及身體部分搓：搓出人物的四肢（手和腳）（4） 壓（ER）：刻畫出人物的表 情及動態(tài)特點（四）教師分組（合作）比賽，并評出四個獎項：（1）最佳創(chuàng)意獎（2）最佳制作獎（3） 最佳形象設(shè)計獎 （4） 最 佳合作獎八、教學(xué)過程設(shè)計：第一節(jié)教學(xué)目標：1、認識、了解泥人的來歷，藝術(shù)造型風(fēng)格。2、通過欣賞發(fā)現(xiàn)泥人的特點，藝術(shù)特色。3、培養(yǎng)對民間藝術(shù)的熱愛之情，以及創(chuàng)造的熱情。重點：

5、了解小泥人的故事，特點，類別，藝術(shù)特色 和制作過程。難點：對小泥人藝術(shù)價值的理解教學(xué)過程：一、初步認識1、師：我給大家?guī)砹艘欢紊裨拏髡f，在很久以前 無錫惠山那里出現(xiàn)了一個叫做年的青獸，它白天吃 太陽晚上吃月亮，使人們的生活混亂不堪，后來出 現(xiàn)了一對金童玉女下凡，他們身大力大，有種特殊 本領(lǐng)，只要對著年微笑，年就乖乖地投入他們的懷 里，馴服成神獸，從此人們生活安寧了。為了感謝 和紀念他們，人們用泥捏出了他們，家家供奉，祈 得安寧幸福的生活。他們也就成了著名的無錫惠山 泥人中的代表作一一大阿福。今天我們來認識和了 解一下無錫惠山泥人。首先我們來欣賞一下阿福。（PP珞種代表性阿福）二、學(xué)生欣賞師：

6、大家從圖片中尋找一下阿福的共同特征生：肥，圓，微笑，手腳團縮。師：非常好，大家發(fā)現(xiàn)了阿福最主要的特征，那么 除此以外這些阿福有沒有什么不同？生：猜測，手里拿的東西不同，動作不同，顏色師：這些細節(jié)都被大家找出來了，阿福的顏色各不 相同，包括了他們身上的裝飾花紋也不同，阿福手 里拿的東西雖然不同，但是大概也就這幾樣，魚、 如意、紅燈籠等等，這些都是具有中國傳統(tǒng)吉祥含 義的物件，人們把這些東西裝點出來使阿福成為吉 祥、安寧、幸福的象征。那么從圖片中還可以發(fā)現(xiàn) 過去的阿福和現(xiàn)在的阿福有個最大的區(qū)別就是現(xiàn)在 的阿福以兒童的形象為主，表情活潑可愛，傳達了 大人們對孩子美好的祝愿。師：看了這么多，還不知道阿

7、福是怎么制作出來的， 阿福的外形大同小異，是用模具制作的造型，主要 依靠色彩來表現(xiàn)阿福的性別、穿著、表情、性格。三、深入了解師：以上我們看到的在無錫惠山泥人中可以統(tǒng)稱為 粗貨，那么反之當(dāng)然還有細貨，大家能對這個細貨 進行一下猜測嗎？什么樣的是細貨呢？生：猜測，用手捏的等等師：非常棒！有同學(xué)說到用手捏的，這是細貨的一 大特點，從頭到腳都是民間師傅純手工捏制，包括 了人物臉部的凹凸起伏，衣服褶皺，動作姿態(tài)等等, 尤其是這個手，每根手指都是手工制作。我們一起 來看一些優(yōu)秀的細貨（PPT細貨）請大家仔細觀察， 小聲討論細貨還有哪些特點？還用到了哪些裝飾？ 生：打扮像唱戲的，有珠子等等 師：多數(shù)細貨表現(xiàn)

8、的是戲臺上的人物，穿的是精致 的戲服，在過去大多數(shù)細貨是表現(xiàn)戲劇人物的，所 以細貨也稱作手捏戲文。這些戲劇人物動作優(yōu)雅、 裝飾精美，常常受到當(dāng)時全國各地有錢的大戶人家 的歡迎，每逢過年過節(jié)就有各地大船到無錫惠山來 購買泥人回去收藏或者贈送親友。在過去無錫泥人 盛極一時，而且還是孩子們不可缺少的玩具，但是 流傳到今天泥人被許多新型玩具替代了，也正面臨 后繼無人，這些精美的泥人代表了一種地方文化， 難道真的就比不上現(xiàn)在的玩具嗎？請小組正反討 論，最后派代表總結(jié)匯報生：發(fā)表議論，有的認為比不上，因為泥人容易碎， 經(jīng)不起玩，有的認為泥人很棒，因為他們非常精致 耐看，還有很多故事師：總結(jié)，雖然現(xiàn)在的玩具

9、新穎百變，但是現(xiàn)在的 東西普遍變化的速度快，一件玩具出來不久，新的 又出來了，舊的就被淘汰掉，就像是一種快餐式文 化，還沒來得及深入就已經(jīng)又去看別的了，但是我 們的無錫泥人卻不同，他的制作工藝是代代相傳下 來的，他所捏制的內(nèi)容有戲劇故事的、成語故事的 等等等等，里面則包含了很多歷史故事，在不知不 覺中傳遞著中國千年以來的歷史文化，是值得我們 去珍視他的。第二節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課走進教室看看1、課件展示在教室里玩耍的小泥人圖象， 提醒學(xué)生 仔細觀察2、教師提問：你看到了什么？學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答出“什么人”“什么地方”“在干什么”），教師揭示課題。二、方法指導(dǎo)做個泥人試一試：1、師生一起隨意

10、捏個造型，教師在視頻展示臺示范 講解（強調(diào)“隨意捏”要大膽，可夸張一點）。2、指名展示，師生共同調(diào)整捏捏泥人動一動：1、課件展示小泥人的不同動作，配歡樂的音樂2、師生同做“小泥人的體操”3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作 的呢？4、教師小結(jié)捏小泥人動態(tài)的要求。美化泥人樂一樂：1、課件展示五張制作完整的小泥人圖片提問：你覺得他們美嗎？你能看出是用什么方法做 的嗎？師生共同總結(jié)美化小泥人的方法，并用課件展示2、師生共同美化自己的小泥人指名展示，師生共同點評調(diào)整三、自主表現(xiàn)合作泥人玩一玩：1、課件展示一組小泥人的圖件教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)，細節(jié)的美化及組合幾方面欣賞2、分組討論：我們的小泥人在教室里的哪個位置做 游戲，做什么游戲3、小組合作表現(xiàn)：課堂練習(xí)，掌握人體動態(tài)特點，捏制泥塑人物四、評價交流展示泥人評一評：1、學(xué)生下位自由展示觀賞交流，評出自己最喜歡的 小泥人和一組小泥人。2、指名介紹、評價作品引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾 方面來說欣賞遷移五、欣賞大師做的雕