粵教粵科版小學科學四年級上冊第16課設(shè)計與制作我們的小樂器教案教

1、粵教粵科版小學科學四年級上冊第16課設(shè)計與制作我們的小樂器教案教學設(shè)計第16課設(shè)計與制作：我們的小 樂器一、教材分析本課是粵教科技版科學四年級上冊第3單元“聲音”的第 4課。為了讓學生學以致用，有目的、有步驟地培養(yǎng)學生設(shè)計制作 的能力，本單元安排了設(shè)計制作課設(shè)計與制作：我們的小樂器。 要求學生根據(jù)前面學習的知識，尋找生活中的廢舊材料，制作可 以發(fā)出高低、強弱不同聲音的小樂器。本課屬于“設(shè)計與制作”課，為技術(shù)與工程的內(nèi)容，對應課 程標準技術(shù)工程領(lǐng)域主要概念為：工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程 是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。 所以本課的核心是對科學知識的運用，在制造產(chǎn)品的活動當

2、中解 決設(shè)計、制作等實際問題。二、學情分析動手做一直都是學生非常喜愛的活動，四年級的學生也具有 一定的動手操作能力。在前面幾課當中，特別是上一課活動2的內(nèi)容，其實已經(jīng)非常接近于本課要求學生制作的小樂器。學生了解 了物體產(chǎn)生強弱不同、高低不同聲音的科學原理后，應該可以有 目的地進行樂器設(shè)計和材料收集。當然在這個過程當中一定會出 現(xiàn)一些困難，但只要教師指導到位，學生應該能夠克服困難，完 成作品的制作展示和評價。三、教學目標1 能制作一個可以產(chǎn)生強弱、高低不同聲音的小樂器。2能按照一定步驟進行設(shè)計、制作和調(diào)試小樂器。3對自己或他人設(shè)計制作的小樂器提出意見和改進建議。四、教學重、難點教學重點：能制作一

3、個可以產(chǎn)生強弱、高低不同的聲音的小樂器。教學難點：在制作過程中及制作完成后，進行相應的測試和調(diào) 整。2粵教科技版科學四年級上冊教學設(shè)計五、教學準備教具準備：課件、相笑圖片等。學具準備：制作小樂器的廢舊材料、剪刀膠水等工具等。六、教學過程（-）任務(wù)驅(qū)動媒體：同學們用自制小樂器演奏。問題：前面幾課我們學習了聲音的產(chǎn)生、聲音的強弱、聲音的高低，能不能做小樂器？（二）活動探究.任務(wù)討論：學生分組討論如何利用自帶的廢舊材料設(shè)計制作一個可以發(fā)出高低或強弱不同 聲音的小樂器。交流：分組匯報各自的想法，教師及同學進行點評和補充。.設(shè)計媒體：展示排簫的照片，觀察排簫的結(jié)構(gòu)，并思考利用哪種材料可以自己制作一個小

4、排簫。交流：分組匯報各自的想法，教師及同學進行點評和補充。小結(jié)：以排簫制作為例，說明自制小樂器的環(huán)節(jié)、步驟及注意事項?；顒樱褐笇W生確定自制樂器的類型、選用的材料和工具、設(shè)計草圖（學生活動手冊）。.制作活動：指導學生根據(jù)設(shè)計圖進行制作小樂器，強調(diào)動手、協(xié)作能力的培養(yǎng)。.測試活動：組織全班開展小小演奏會的活動，鼓勵學生用自己的小樂器上臺演奏。演示：學生輪流上臺演奏，并介紹自己的小樂器結(jié)構(gòu)與特點。演奏時其他同學根據(jù)學 生活動手冊的評價表進行評價。小結(jié)：教師對參加演奏的同學提出表揚。討論：小組同學根據(jù)評價結(jié)果，思考各自的小樂器如何改進，并進行組內(nèi)交流。匯報：請學生對有代表性的幾個小樂器做出點評。小結(jié)

5、：指導學生認識到任何產(chǎn)品都有改進的空間，需要不斷地改進自己的小樂器，才能讓產(chǎn)品越來越完善。.改進任務(wù)：布置學生課后進行產(chǎn)品的改進。七、板書設(shè)計第16課設(shè)計與制作：我們的小樂器設(shè)計一制作一測試一改進粵教粵科版小學科學四上第四單元第21課控制燈泡的亮與滅教學設(shè)計第21課控制燈泡的亮與滅教 學設(shè)計一、教材分析本課是粵教科技版科學四年級上冊第4單元“簡單電路” 的第3課。本課活動是通過研究開關(guān)的作用，讓學生認識到開關(guān)可 以連接和斷開閉合電路，知道開關(guān)是控制電路的元件。本課共由2個活動組成?；顒? ”開關(guān)的作用”，主要是把開 關(guān)接入一個簡單電路中，控制燈泡的亮與滅，認識到開關(guān)的作用 是連接和斷開電路?；?/p>

6、動2 ”開關(guān)加在哪里”是讓學生在有兩個燈 泡的不同方法連接的電路中，同時控制兩個燈泡的亮與滅時需要 把開關(guān)安裝在不同位置。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)在生活中對開關(guān)有了比較多的了解，有動 手操作開關(guān)的基礎(chǔ)，對開關(guān)的作用有了基本的感性認識，但開關(guān) 控制電路的原理是什么，這一點學生一般沒有去了解。對于在只 有一個燈泡的簡單電路中接人開關(guān)，學生能很快理解并掌握。但是增加一個燈泡后變成兩個燈泡的電路，如何同時控制兩個燈泡的亮與滅，或者分別控制每個燈泡的亮與滅，這需要教師引導學 生根據(jù)前一課的學習基礎(chǔ)進行思考，激發(fā)他們從閉合回路方面去 尋找連接方法。同時在前面的學習中經(jīng)歷過畫電路圖，學生有能 力將連接的

7、方法用簡圖畫出來。三、教學目標1 知道開關(guān)能連通和斷開電路。2觀察常用的各種開關(guān)，了解控制電路的方法。3養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣。四、教學重、難點教學重點：通過用開關(guān)來控制電路的探究活動，認識開關(guān)如何 控制電路。教學難點：在有兩個燈泡的不同方法連接的電路中，同時控制兩個燈泡的亮與滅時開關(guān)加在哪里。2粵教科技版科學四年級上冊教學設(shè)計五、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。學 具準備：燈泡、導線、電池、開吳、學生活動冊等。六、教學過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：幾個小朋友在玩電燈籠，其中波波自己制作的電燈籠中的燈泡一直在亮著。問題：能不能在這個電燈籠加一個開關(guān)?交流：對教科書中妍妍提出的

8、問題進行思考。任務(wù)：在電路中接入開關(guān)，控制電路中燈泡的亮與滅。（二）活動探究.活動1：開關(guān)的作用出示：沒有開關(guān)的電路圖。提示：在電路中接入開關(guān)，通過開關(guān)可以控制開關(guān)的亮與滅。任務(wù)：嘗試將開關(guān)接入電路中，了解控制電路的方法。活動：以小組為單位將開關(guān)接入電路中。匯報：可以在電路中接入開關(guān)控制燈泡的亮與滅。開關(guān)處于“開”的狀態(tài)，燈泡不亮； 開關(guān)處于“閉”的狀態(tài)，燈泡就亮。小結(jié)：開關(guān)能通過讓電路形成閉合或斷開的狀態(tài)來控制電路。.活動2：開關(guān)加在哪里提示：電源、燈泡、開笑連接好后，當開笑處于閉合狀態(tài)時，電路構(gòu)成了閉合回路， 當開關(guān)處于打開狀態(tài)時，電路就斷開了。任務(wù)：若要控制同一電路中的兩個燈泡的亮與滅，

9、如何在電路中連接開關(guān)？出示：電路元件圖。要求：先在圖上畫一畫連接起來方法再嘗試動手操作，可以最后把電路是怎么連接的 用簡圖畫下來。完成學生活動手冊內(nèi)容。活動：學生以小組為單位研究怎么連接導線。匯報：利用實物和電路的連接簡圖這兩個內(nèi)容，分別從不同的連接方法匯報如何連接 導線。評價：根據(jù)學生是否能說明白怎么控制兩個燈泡是否能同時發(fā)光進行評價。根據(jù)學生是否能將電路簡圖畫明白進行評價。問題：能否讓一個燈泡亮著，而另外一個燈泡不亮？交流：根據(jù)開關(guān)的原理能從分別控制這兩個燈泡的方面進行思考。七、板書設(shè)計第21課控制燈泡的亮與滅閉合亮閉合回路開關(guān)狀態(tài)：開燈泡狀態(tài)：不亮電路狀態(tài)：電路斷開小學科學四年級上冊第0

10、9課制作巖石標本盒教案教學設(shè)計第9課制作巖石標本盒教學設(shè)計一、教材分析本課是粵教科技版科學四年級上冊第2單元“巖石”的第2課。通過第 8課的學習，學生已收集了各種巖石，并初步學習了觀察和描述巖石表面特征 的方法。本課在此基礎(chǔ)上，引導學生通過制作巖石標本的活動，激發(fā)學生進一 步觀察巖石。本課包括情景導入、活動1 ”我的巖石標本盒”、活動2 “制作巖 石身份證、實踐“身邊的石材”等四個教學環(huán)節(jié)。本課以參觀巖石博物 館的生活情景引起學生思考”能否將收集的巖石做成標本”，驅(qū)動學生探究制 作巖石標本的方法?；顒?引導學生完成巖石標本盒的初步制作?；顒?引導學 生進一步觀察巖石的特征，制作巖石標本的標簽。

11、”實踐身邊的石材”引導學 生通過調(diào)查身邊石材，了解巖石在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。本課的重點是通 過制作巖石標本盒活動引導學生綜合前面所學的關(guān)于巖石的知識和技能，進 一步觀察和描述更多的巖石。本課是前一課各種各樣的巖石的應用和延伸， 也為本單元后續(xù)課巖石與礦物保護礦產(chǎn)資源等課起鋪墊作用。二、學情分析制作巖石標本盒對于四年級的學生來說，是一件非常有趣的活動。四年級 的學生已經(jīng)具備一定的設(shè)計與制作能力，設(shè)計和制作巖石標本盒的任務(wù)，對他 們來說難度不大。但由于年齡特點，他們在做事情方面往往缺乏統(tǒng)籌意識，也 經(jīng)常出現(xiàn)考慮不周的現(xiàn)象，例如，容易忘記事先應將巖石洗干凈、晾干備用， 或在給盒子做收納格子時不會

12、考慮巖石的大小等問題。因此，在實際教學過程 中，教師要提前提醒和引導學生在制作巖石標本盒前，先做好周全的計劃，以 保證制作活動能順利完成。三、教學目標1 了解巖石標本標簽的基本要素，并能嘗試利用標本標簽的形式描述巖石標本的信息。2能完成巖石標本盒的設(shè)計和制作。能接納他人的觀點，完善自己的探究。4 知道巖石在人們的生活中 和生產(chǎn)上有廣泛的應用。四、教學重、難點教學重點：根據(jù)所學知識和技能，為巖石標本制作“身份證”。教學難點：能按照一定的順序制作巖石標本盒，利用卡紙制作巖石標本盒的紙格子。五、教學準備教具準備：PPT教學課件、紙盒、卡紙、剪刀。學具準備：紙盒、各種巖石（課前洗凈晾干）、固體膠、A4

13、紙.、硬卡紙、棉花、剪刀、 筆、學生活動手冊。六、教學過程（-）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。講述：妍妍、彬彬和波波參觀巖石標本展。提問：通過巖石標本展，我們能了解到什么？組織交流：學生討論巖石標本展展示的物品、內(nèi)容和作用。講述：制作巖石標本能使我們更好地學習和了解巖石。提出任務(wù)并出示課題：今天讓我們來制作巖石標本盒，將自己收集的巖石做成巖石標 本0（二）活動探究1、活動L我的巖石標本盒問題1 ：制作巖石標本盒需要什么材料和工具？它們分別能起到什么作用？媒體：展示巖石標本圖片。組織交流：學生討論制作巖石標本所需材料及其作用。小結(jié)：制作巖石標本盒需要盒子、棉花、卡紙、標簽紙等材料。盒子可以對巖

14、石標本 進行收納和展示，卡紙做成小格子將各塊巖石進行分開收納，避免巖石混亂。松軟的棉花 可以保護巖石：標簽紙可以標明巖石的名稱。我們還需要用剪刀和固體膠等工具對這些材 料進行加工。問題2 :怎樣利用這些材料制作成巖石標本盒？需要按照一定的順序嗎？小組活動：學生利用已有的材料設(shè)計巖石標本盒，并討論按照什么順序制作巖石標本組織交流：學生討論巖石標本盒的制作方法、順序和設(shè)計圖。問題3 :怎樣利用卡紙做成格子？怎樣確定格子的大小和數(shù)量？媒體：播放利用卡紙制作格子的圖片。問題4 :在制作巖石標本盒的過程中要注意什么？組織交流：學生討論制作巖石標本盒的要點、注意事項。小結(jié)：我們可以按照這樣的順序制作巖石標

15、本盒。先在紙盒中鋪墊A4紙，利用卡紙制 作格子（格子的數(shù)量和大小要根據(jù)巖石的大小和數(shù)量確定），放入棉花，給巖石編號并粘 貼標簽紙，然后放入相應的格子中，同時在標本盒的蓋子上填寫巖石的名稱。在制作過程 中要注意安全使用剪刀。提出制作任務(wù)：按要求制作好巖石標本盒?；顒樱簩W生根據(jù)設(shè)計利用已準備的材料制作巖石標本盒。2、活動2：為巖石制作“身份證”媒體：展示巖石標本圖片以及巖石標本的作用。問題1 ：我們的巖石標本能發(fā)揮這些作用嗎？與標本展的巖石標本比較，我們還要做什 么改進？交流：學生討論怎樣完善巖石標本的信息。小結(jié)：巖石標本的標簽就像巖石的“身份證”。它包括巖石的名稱采集信息、特征 等信息?；顒樱簩W生根據(jù)要求制作巖石標本“身份證”。問題2 :我們的巖石“身份證”能反映這塊巖石的特征嗎？活動：學生各組互換巖石“身份證”，并根據(jù)信息尋找相應的巖石，測試“身份證” 的有效性。交流：展示巖石標本盒及巖石標本“身份證”，匯報巖石“身份證”的測試結(jié)果?；?動：根據(jù)測試情況，修改巖石標本“身份證”的信息。（三）總結(jié)與拓展問題:今天的科學課上