六年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄姥姥的剪紙_蘇教版

1、.*;六年級(jí)上冊語文教學(xué)實(shí)錄-12姥姥的剪紙?zhí)K教版2019師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫?姥姥的剪紙?。看老師寫課題。師一筆一畫地板書：姥姥的剪紙,字跡端莊秀美。師：作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個(gè)字姥，叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源，來叫一聲，姥姥。生：齊姥姥。師微笑地示意一學(xué)生：你來叫聲，注意兒化。生：姥姥。師：你再來叫，就叫一個(gè)字。生：姥。師：好聽！挺親切的。同學(xué)們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是剪紙。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？讀了幾遍？學(xué)生答復(fù)略。如今請大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個(gè)多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，

2、把課文讀通順，邊讀邊考慮：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開場。學(xué)生自由讀課文。師：大家讀得很投入，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來，看來，你們被文中的“我和姥姥吸引住了。好，先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請看大屏幕。大屏幕出示兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。師：屏幕上有兩組詞語，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。學(xué)生自由讀。師：來，誰來讀左邊的這組詞語？生：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽。師：讀得不錯(cuò)。我們來看這組詞語，先看第

3、二個(gè)詞語，“刷刷一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？生：剪刀剪紙時(shí)候發(fā)出的聲音。師：這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？生：聽到過。感覺很輕快，很短促，很好聽的。師：是啊，這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？你來試一下，行嗎？生輕快地：“刷刷刷刷。師：這種“刷刷刷刷的是聲音在作者心目中真是悅耳至極，誰來讀這個(gè)詞語？生：悅耳至極。師：大家請注意這個(gè)“悅，為什么用豎心旁呢？生：跟“心有關(guān)。是說這聲音傳到耳朵里，心里覺得很舒適。生：這美妙的聲音讓人聽來覺得無比得愉悅、快樂。師：看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。師：這種“刷刷刷刷的是

4、聲音在作者聽來還是清清爽爽的，你來讀這個(gè)詞語。生：生：清清爽爽。師：師：清清爽爽是一種怎樣的感覺？生：我感覺清清爽爽的聲音傳入耳朵，讓人覺得無比純潔，沒有一點(diǎn)雜音。生：清清爽爽是聽上去很清楚、很爽朗的感覺。師：“爽在字典中有三種解釋，請看屏幕。點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)“爽的三種解釋：明朗、清亮；率直、痛快；舒適。你認(rèn)為清清爽爽的“爽應(yīng)該選擇哪一種？生：我覺得應(yīng)該是第一種，是明朗、清亮的意思。師：是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽的意思，我們還要會(huì)寫這個(gè)字，拿起筆來，在課文后面的空白處跟老師一起來寫一個(gè)“爽字：注意筆順，先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很攏的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇，

5、一捺，要舒展開來，要不然，四個(gè)小孩待在里面就不“爽了！學(xué)生隨老師寫一“爽字。師：這種“刷刷刷刷的聲音還引來了鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，“嘖嘖一詞是從口語中而來。老師模擬口語中“嘖嘖的聲音。誰也來模擬一下？生：一學(xué)生模擬口語中“嘖嘖的聲音。師：你再來讀讀這個(gè)詞語。生：嘖嘖贊嘆。師：右邊還有四個(gè)詞語，誰來讀？生：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。師：這里有兩個(gè)多音字，“左鄰右舍的“舍是個(gè)多音字，這里讀sh。“擇菜的“擇也是個(gè)多音字，讀成zhi。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。生：齊左鄰右舍、擇菜薅草。師：你幫助媽媽擇過菜嗎？生：擇過。有時(shí)媽媽買菜回來，假如有空，我就會(huì)幫助擇菜葉。但是，我不知道“薅

6、草是怎么回事？師：“薅草就是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個(gè)動(dòng)作。老師模擬“薅的動(dòng)作，學(xué)生競相模擬。師：課文中還寫到了姥姥干的哪些活兒？生：洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬師：后邊的兩個(gè)詞語，其實(shí)是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？生：齊是的。師：一幅叫生：齊“喜鵲登枝。師：還有一幅叫生：齊“牛馱小兔。師：“馱這個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意什么？生：不要在大字的右上方多加一點(diǎn)。師：是啊，千萬不要畫蛇添足。來，我們來齊讀第二組詞語。生：齊左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。師：看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯(cuò)，如今請你選擇這兩組詞語當(dāng)中的一個(gè)或幾個(gè)，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說說：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？請大家

7、先準(zhǔn)備一下，自己在心里想一想。學(xué)生靜默考慮片刻后。生1：圍繞著剪紙，作者回憶了他“刁難姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝的窗花的往事。師：哈哈，當(dāng)時(shí)的我是個(gè)小淘氣蛋。生2：圍繞著剪紙，作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔的窗花的往事。師：是呀，關(guān)于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔呢！生3：作者還回憶了姥姥剪紙時(shí)剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。師：是呀，那聲音在作者心目中是如此得清清爽爽、悅耳至極！師：同學(xué)們真會(huì)讀書！讀著讀著，就把長長的一篇課文讀成了幾句話或者說是幾個(gè)畫面，我們看到了姥姥剪窗花的畫面，看到了姥姥干活兒的畫面，看到了作者“刁難姥姥的畫面，還聽到了姥姥那清清爽爽

8、的剪紙聲二度濃縮，把課文讀成一個(gè)詞語師：是呀，姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂?duì)繅艨M、欲罷不能，請?jiān)俅慰焖俚亻喿x課文，找一找課文中的哪那一句話最可以表達(dá)作者的這種魂?duì)繅艨M、欲罷不能的感覺？生：“事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。師：就是這句話，我們一起來讀讀。大屏幕出示：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。生：齊無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。師：這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，用得比較特

9、殊，你注意到了嗎？生：“無論無論只要就這里連用了兩個(gè)“無論。師：作者為什么要這樣寫呢？你去讀讀，你感覺到了什么？生：我感覺到作者是在強(qiáng)調(diào)不管在什么時(shí)間、還是什么地方，只要憶及剪紙聲，我的心境與夢境就變得有聲有色。師：你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？生：強(qiáng)調(diào)的口吻“無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。師：好一個(gè)“就立即變得有聲有色，老師端端正正地板書：有聲有色，及具書法美感?！奥暰褪恰奥曇?，這里的“色，難道是顏色、色彩的意思嗎？你認(rèn)為怎么講？生：我認(rèn)為是指孩提時(shí)候的生活。師：這種生活是充滿什么色彩的？生：這種生活是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七彩的。生：是色

10、彩斑斕的孩提生活。師：請你仔細(xì)觀察屏幕上剛剛的兩組詞語，左邊一組，右邊一組，你再聯(lián)絡(luò)“有聲有色這個(gè)詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)什么名堂來？大屏幕再次出示剛剛的兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。生：我發(fā)現(xiàn)第一組詞語都跟聲音有關(guān)。“嘖嘖、刷刷都是聲音，“悅耳至極、清清爽爽是聲音帶給人的感覺。都跟“有聲有色的“聲有關(guān)系。生：我還發(fā)現(xiàn)第二組詞語其實(shí)跟“色有關(guān)，不管是擇菜、薅草、剪窗花都是描寫童年色彩斑斕的生活的。師：同學(xué)們真了不起！那你能結(jié)合這兩組詞語，分別說說作者說的“有聲有色的“聲和“色可能各是什么嗎？生：“聲可能是姥姥剪紙時(shí)的刷刷聲、鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。生：“聲就是悅耳至極、清清爽爽的聲音。生：“色可能就是指姥姥給我剪“喜鵲登枝，給我剪“牛馱小兔，給左鄰右舍剪窗花師：是啊，這就是作者心中的“有聲有色！師：看來這兩組詞語在作者的心目中有著千絲萬縷的關(guān)系，你能用這樣的句式說一說嗎？課件點(diǎn)擊，在上面兩組詞語下面逐個(gè)出示，第一句：“我只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立即就會(huì)回想起；第二句：“我只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立即就會(huì)回想起；第三句：“我只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立即就會(huì)回想起。生1：“我只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立即就會(huì)回想起左鄰右