六年級下語文導(dǎo)學(xué)案神奇的絲瓜2_西師大版

1、.*;教學(xué)活動設(shè)計第 周 總第 38 節(jié) 執(zhí)筆老師 審核指導(dǎo) 授課老師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：18、神奇的絲瓜學(xué)習(xí)目的：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的表達方法。重點、難點： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的表達方法。學(xué)習(xí)活動過程揭題示標簡明扼要、詳細實用、操作性強復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。說一說：課文時用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。新知探究先學(xué)后教、合作探究、反響指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容、要求、時間、方法一、品讀詞句，進一步感悟與交流“神奇 1、出示句子，學(xué)生討論交流。 1過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。 2絲

2、瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。 3這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供給前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與活力。 2、全班匯報交流 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，指導(dǎo)有感情地朗讀。 1“竟然的“竟是什么意思？ 2絲瓜為什么會出乎作者的意料？ 3“竟然的“竟字表達了作者怎樣的思想感情？有什么作用。 絲瓜的神奇通過作者的擔憂一步步引出來。作者越擔憂就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。 3、你們知道作者每一次擔憂什么，為什么擔憂嗎？ 4、學(xué)生交流，老師小結(jié)。 5、理解重點語句。 1我仿佛覺得而且還有行動。 2它能讓無法承擔平身躺下。 3而絲瓜那

3、么似乎心中有數(shù)，它含笑面對秋陽。 個人批注教學(xué)活動設(shè)計二、體會絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度1“這是一個沉默的奇跡是什么意思？2“而絲瓜那么似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。1“怡然泰然悠然坦然指的是什么？“含笑面對秋陽是什么意思？2你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？3聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，說說自己的認識。三、拓展練習(xí)細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。 四、探究進步，課堂小結(jié)。 1、總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，主要從體會詞句方面來談。當堂訓(xùn)練圍繞目的、注重實效、獨立完成根據(jù)意思寫詞語1、后起的超過先前的。 2、形容威風(fēng)凜凜，聲勢非常雄壯。 3、形容車馬或車輛很多，來往不絕。 4、一天比一天壯實。 個人批注教學(xué)活動設(shè)計板書設(shè)計提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛、強化刺激神奇