六年級下語文導(dǎo)學(xué)案大衛(wèi)_語文S版（無答案）

1、.*; 2、大衛(wèi)【學(xué)習(xí)目的】：1 、學(xué)會本課字詞。 2 、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、把握課文主要內(nèi)容，在讀中體會大衛(wèi)愛國、英勇和機智的英雄形象。4、感悟作者描寫人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重點】：朗讀課文，體會人物形象?！緦W(xué)習(xí)難點】：理解作者描寫人物的方法?！窘虒W(xué)過程】：一 我愛考慮：讀了課題，我知道了 我還想知道：1 2 合作探究：自探朗讀課文，要求流利，有感情，邊讀邊做批注。我學(xué)會的生字有 ： 我積累的詞語有 合探一同桌交流提出的問題：通過朗讀、交流，我知道了：1 2 二還有這些問題我們不能解決：1 2 三、展示平臺：1、朗讀課文個人、同桌、小組、全體2、課文按 順序，講了 3、把課

2、文分成三部分，說說每部分各寫了什么。4、找出描寫大衛(wèi)生活環(huán)境的句子，用橫線畫下來，說說你體會到了什么？ 5、認(rèn)真閱讀課文第二部分，找出描寫大衛(wèi)用括號和歌利亞用曲線外貌、語言、神態(tài)、動作的句子，說說你知道了什么？四、小練筆：1、故事發(fā)生的時間在 ，地點是 ，當(dāng)時 攻打 2、歌利亞雖然 、 、 、 ，但是大衛(wèi)卻靠著 、 戰(zhàn)勝了歌利亞，我覺得大衛(wèi)真是一個 的少年。3、作者抓住了 、 、 等方面對人物進(jìn)展描寫。4、背誦自己喜歡的段落。同桌互背 五、自我評價：1、學(xué)習(xí)了本課，我的收獲是： 2、續(xù)寫課文可寫日記 2、大衛(wèi)【學(xué)習(xí)目的】：1 、學(xué)會本課字詞。 2 、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、把

3、握課文主要內(nèi)容，在讀中體會大衛(wèi)愛國、英勇和機智的英雄形象。4、感悟作者描寫人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重點】：朗讀課文，體會人物形象?！緦W(xué)習(xí)難點】：理解作者描寫人物的方法?！窘虒W(xué)過程】：一 我愛考慮：讀了課題，我知道了 我還想知道：1 2 合作探究：自探朗讀課文，要求流利，有感情，邊讀邊做批注。我學(xué)會的生字有 ： 我積累的詞語有 合探一同桌交流提出的問題：通過朗讀、交流，我知道了：1 2 二還有這些問題我們不能解決：1 2 三、展示平臺：1、朗讀課文個人、同桌、小組、全體2、課文按 順序，講了 3、把課文分成三部分，說說每部分各寫了什么。4、找出描寫大衛(wèi)生活環(huán)境的句子，用橫線畫下來，說說你體會到了什么？

4、 5、認(rèn)真閱讀課文第二部分，找出描寫大衛(wèi)用括號和歌利亞用曲線外貌、語言、神態(tài)、動作的句子，說說你知道了什么？四、小練筆：1、故事發(fā)生的時間在 ，地點是 ，當(dāng)時 攻打 2、歌利亞雖然 、 、 、 ，但是大衛(wèi)卻靠著 、 戰(zhàn)勝了歌利亞，我覺得大衛(wèi)真是一個 的少年。3、作者抓住了 、 、 等方面對人物進(jìn)展描寫。4、背誦自己喜歡的段落。同桌互背 五、自我評價：1、學(xué)習(xí)了本課，我的收獲是： 2、續(xù)寫課文可寫日記 2、大衛(wèi)【學(xué)習(xí)目的】：1 、學(xué)會本課字詞。 2 、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、把握課文主要內(nèi)容，在讀中體會大衛(wèi)愛國、英勇和機智的英雄形象。4、感悟作者描寫人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重點】：朗

5、讀課文，體會人物形象?！緦W(xué)習(xí)難點】：理解作者描寫人物的方法。【教學(xué)過程】：一 我愛考慮：讀了課題，我知道了 我還想知道：1 2 合作探究：自探朗讀課文，要求流利，有感情，邊讀邊做批注。我學(xué)會的生字有 ： 我積累的詞語有 合探一同桌交流提出的問題：通過朗讀、交流，我知道了：1 2 二還有這些問題我們不能解決：1 2 三、展示平臺：1、朗讀課文個人、同桌、小組、全體2、課文按 順序，講了 3、把課文分成三部分，說說每部分各寫了什么。4、找出描寫大衛(wèi)生活環(huán)境的句子，用橫線畫下來，說說你體會到了什么？ 5、認(rèn)真閱讀課文第二部分，找出描寫大衛(wèi)用括號和歌利亞用曲線外貌、語言、神態(tài)、動作的句子，說說你知道了什么？四、小練筆：1、故事發(fā)生的時間在 ，地點是 ，當(dāng)時 攻打 2、歌利亞雖然 、 、 、 ，但是大衛(wèi)卻靠著 、 戰(zhàn)勝了歌利亞，我覺得大