六年級(jí)下語(yǔ)文補(bǔ)充素材17難忘的啟蒙_

1、.*;六年級(jí)下語(yǔ)文補(bǔ)充素材-17難忘的啟蒙人教版【重點(diǎn)生字】竺：zh天竺印度的古稱。姓。竺d 古同“篤，厚。筆畫(huà)數(shù)：8；部首：竹造句：西游記中的西天指的就是天竺?；蓿篽u農(nóng)歷每月的末一天，朔日的前一天：晦朔。夜晚：晦明。風(fēng)雨如晦?；璋挡幻鳎夯揸?。晦暗?；逎饬x隱晦，文字僻拗。隱晦意義不明顯。不順利，倒霉：倒霉。筆畫(huà)數(shù)：11；部首：日淪：淪ln水上的波紋：淪漪。漂浮m？，降落：淪落。陷落。淪亡。沉淪。淪喪s刵g 。淪歿。淪肌浹髓浸透肌肉，深化骨髓。喻感受或中毒深。筆畫(huà)數(shù)：7；部首：氵造句：不要沉淪在紙醉金迷中。虐：殘暴：暴虐。虐待。虐政暴政。筆畫(huà)數(shù)：9；部首：虍造句：這種虐待兒童的暴行必將受到法

2、律的制裁。遐：xi遠(yuǎn)：遐方。遐心。遐觀。遐邇遠(yuǎn)近。遐舉進(jìn)展；遠(yuǎn)揚(yáng)。遐想。長(zhǎng)久：遐齡。筆畫(huà)數(shù)：12；部首：辶造句：優(yōu)美的風(fēng)光令人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的遐想?！局攸c(diǎn)詞語(yǔ)】晦暗：光線昏暗。陷落：文中指當(dāng)時(shí)我國(guó)領(lǐng)土被日本侵略者占領(lǐng)。徒勞：無(wú)益地消耗勞力。啟蒙：使初學(xué)的人得到根本的、入門(mén)的知識(shí)。課文中老師們對(duì)“我的啟蒙，主要是教導(dǎo)“我要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、老實(shí)的人。虐殺：虐待人而致死懲戒：通過(guò)處分來(lái)戒備。申斥：斥責(zé)遐想：悠遠(yuǎn)地考慮或想象。學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深化的寫(xiě)作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總構(gòu)造，前后照應(yīng)

3、。4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。課文重點(diǎn)本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵抗等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感謝和思念。課文開(kāi)頭寫(xiě)“我對(duì)啟蒙老師的感謝和思念；由此，自然引出了對(duì)啟蒙老師的回憶，重點(diǎn)講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我身上產(chǎn)生的影響。課文的重點(diǎn)是對(duì)三件事的回憶，其中“抗日講演比賽和“抵抗日語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是難點(diǎn)。在家鄉(xiāng)被日軍占領(lǐng)、“學(xué)校離日本兵的炮樓“只二百來(lái)米的情況下，“屢次舉行抗日講演比賽，這實(shí)在是一種大無(wú)畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發(fā)現(xiàn)，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點(diǎn)。但為了在孩子們心靈里播下愛(ài)國(guó)的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛(ài)國(guó)主義精神啊!正因如此，當(dāng)“我知道老師們的舉動(dòng)可能產(chǎn)生的后果時(shí)，“對(duì)老師們的英勇，不能不從心底里感到無(wú)限的敬仰。老師們?yōu)槭裁磳?duì)“翻譯官上的日語(yǔ)“特別寬容呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的呢？