探索小學(xué)英語教學(xué)對說的評價

1、探索小學(xué) HYPERLINK l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 英語教學(xué)對說的評價英語的學(xué)習(xí)在中國一直面臨著“啞巴英語”的尷尬。小英綱要說的目標(biāo)的提出說明了有關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識到這一問題的存在。同時人們對說的認(rèn)識也有了很大的改變，這種改變在小學(xué)英語教學(xué)初始階段的反映就是把說作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，且越來越為人們所重視。隨著英語教學(xué)的改革與發(fā)展以及新教材的使用，在教學(xué)中對于聽說能力要求有了明顯提高。那么，如何正確地評價學(xué)生說的能力成為了我們英語教學(xué)工作者的難題。這是因為口試不同于筆試和 HYPERLINK l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o

2、聽力，可通過試卷來評價學(xué)生的水平。但是一直沒有一種行之有效的方法對學(xué)生的“說”的能里進行客觀全面的評估。小學(xué)從來沒有進行過對小學(xué)生“說”的評價。但是如果以集中抽查的方法，則費時、費力。以我們四安小學(xué)為例，班級容量大，每班學(xué)生達(dá)50人以上，抽查的話就有一定的隨意性和偶然性，不科學(xué)，也不能全面地測出學(xué)生說的實際水平?，F(xiàn)代教學(xué)法要求加大學(xué)生平時成績在學(xué)業(yè)中的比例。用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，因此，筆者在熟悉了新教材之后，結(jié)合自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)體會進行了下列初步的探索。一、確定說的評價內(nèi)容說的內(nèi)容必須確定在說的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上。說的教學(xué)目標(biāo)以教材的教學(xué)要求為依據(jù)。說的評價必須以激發(fā)學(xué)生 HYPERLINK

3、 /html/c136 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 學(xué)習(xí) HYPERLINK l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及培養(yǎng)初步為交際運用英語的能力為目的。說的評價是對全體學(xué)生所學(xué)說的內(nèi)容的評價。蘇教版的牛津小學(xué)英語教材幾乎是以說為主線，編排了整冊書。A部分，Read and say是的內(nèi)容是談話，而C部分 Look and say主要的是通過說來習(xí)得該單元的重要語法。首先，我們確定在每節(jié)英語課前五分鐘作為說的評價時間。其形式有：值日生報告，對所學(xué)C部分Look and say的練習(xí)，包括機械練習(xí)、

4、復(fù)習(xí)練習(xí)、活用練習(xí)、交際練習(xí)等；其次教師把學(xué)生按座位、行、排的形式就近分成小組，有組織、有目的、有次序地進行這一活動，使學(xué)生在一學(xué)期中說的評價機會基本均等，且對學(xué)生評價的等級由學(xué)生小組長當(dāng)堂記錄。每次評價的內(nèi)容由教師指定和學(xué)生自定兩種。說的評價充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。二、說的評價方法及特點我們在說的評價實踐中，采用了以下方法：（一）等級法等級法就是教師依據(jù)說的教學(xué)目標(biāo)，把說的目標(biāo)程度分幾個等級，按等級給學(xué)生評價。筆者認(rèn)為可以把說的評價分為三個等級。即A、B、C三等。A等的達(dá)標(biāo)要求是：能積極、主動地開口說英語，且語音、語調(diào)準(zhǔn)確、優(yōu)美、流暢，語速適當(dāng)，能靈活運用所學(xué)過的語言材料；B等

5、的達(dá)標(biāo)要求是：能大膽開口說英語，語音、語調(diào)正確，語速適當(dāng)，能按教師的要求問、答所學(xué)內(nèi)容；C的達(dá)標(biāo)要求是：能按教師的要求問、答簡單的內(nèi)容，語音、語調(diào)基本準(zhǔn)確，語速適當(dāng)。A、B、C分別相當(dāng)于優(yōu)、良、可，我們特別提出不設(shè)D差等，這樣做的目的是為了讓小學(xué)生初步接觸英語時，消除恐懼心理，鼓勵學(xué)生人人大膽開口說英語，給予學(xué)生于自信和成功的希望，提高學(xué)生 HYPERLINK /html/c136 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 學(xué)習(xí)英語的興趣。給學(xué)生安全感，讓學(xué)生覺得我們能說而且能說好英語。避免因為由于分?jǐn)?shù)的差異導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)情緒。而且這種等級法評價簡單易

6、于操作便于推廣。（二）自我評價法自我評價是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求和目標(biāo)在課堂中對自身進行評價的一種方法。如第五A，A部分Read and say的教學(xué)目的與要求是：能聽懂會說本課的會話，并能就課文內(nèi)容進行簡單的回答。 HYPERLINK /html/c136 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生能按此要求進行說的練習(xí)。在下節(jié) HYPERLINK l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 英語課上的前五分鐘，對輪到說的學(xué)生進行三人為一組的表演，經(jīng)小組組員商量后進行自我評價，是A、B或C，為了小組能取得更好的等級，每個成員都很認(rèn)真

7、準(zhǔn)備，同時也能促使小組學(xué)生間的互相督促和幫助。這體現(xiàn)了評價從被動走向主動，從他律走向自律，從導(dǎo)向走向自控的發(fā)展趨勢。自我評價的優(yōu)點在于活動的主體就是評價的主體即學(xué)生本身。這種方法便于學(xué)生自我認(rèn)識，自我激勵，自我完善，并積極主動地去努力達(dá)到目標(biāo)。運用自我評價時，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免出現(xiàn)偏誤。而且學(xué)生要在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，自我評價才能較為客觀。（三）他人評價法他人評價法是指課堂中教師或?qū)W生對活動者的評價。教師對活動者的評價可作為學(xué)生對活動者評價的一種示范，當(dāng)然教師的評價相對而言較客觀和全面一些。同學(xué)間的評價是指課堂中學(xué)生對某活動者或活動小組的評價。這就要求全體學(xué)生都必須認(rèn)真參與，實事求是，不

8、講私情，才能給予正確的判斷，使之公平、合理。使說的評價在整個教學(xué)活動中收到更為理想的效果。（四）差異評價法差異評價法就是充分照顧到每個學(xué)生在 HYPERLINK /html/c136 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 學(xué)習(xí)中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。如第五A，Unit 2，Read and say中A new house的教學(xué)目的與要求是：能聽懂會說本課課文，并能就課文內(nèi)容進行簡單的回答。對先進步的學(xué)生，教師可要求述說本課課文；而對后進步的學(xué)生，教師就可分為兩步讓其達(dá)到本課中Read and say 的目標(biāo)。首先作簡單的回答：Is it big? I

9、s there a garden？Whats in your bedroom? 然后，再要求述說。這就要求教師在教學(xué)中注意了解每個學(xué)生的情況，做到因材施教，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。因此，學(xué)生們都充滿信心，并期待和盼望下次評價的機會。這樣評價處于一個不斷激勵棗提高棗再激勵棗再提高的良性循體。這種方法使師生雙方都能滿意和適應(yīng)。（五）綜合法綜合法是把每個學(xué)生一學(xué)期說的評價等級予以綜合成為一學(xué)期說的評價等級。積累經(jīng)常性的評價比較客觀，也避免評價的偶然性，比較切合實際，能反映學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。三、說的評價效果說的評價提高師生教與學(xué)的積極性和主動性，由于說的評價采用了師生共評、學(xué)生互評和

10、自評相結(jié)合的方法，所以評價起到了使學(xué)生 HYPERLINK /html/c136 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控、自我反饋的作用。多次給予學(xué)生表現(xiàn)自我，創(chuàng)造成功的機會，使他們獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了進一步學(xué)好 HYPERLINK l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 英語的興趣和求知欲，避免了一學(xué)期一次性 HYPERLINK /html/c267 l #更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟；歡迎訪問：英語聯(lián)盟-# o 考試定成績的負(fù)作用，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實施評價中，使學(xué)生學(xué)會獨立地評價自己和他人的能力，這種能力的提高，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也