學(xué)生主體視角下的漢、英語對低年級俄語學(xué)習(xí)者的遷移影響及應(yīng)對策

1、學(xué)生主體視角下的漢、英語對低年級俄語學(xué)習(xí)者的遷移影響及應(yīng)對策學(xué)生主體視角下的漢、英語對低年級俄語學(xué)習(xí)者的遷移影響及應(yīng)對策略調(diào)查研究一、第一個層次的學(xué)生以剛接觸俄語的學(xué)生為主，大約學(xué)習(xí)俄語半年至一年左右，大一學(xué)生居多。1.研究現(xiàn)象與研究結(jié)果1漢語影響。初次接觸俄語時母語的影響根深蒂固，該階段學(xué)生受到漢語負面影響較大，調(diào)查中70%的學(xué)生不愿意積極主動地與外教交流，問題的癥結(jié)在于這一層次的學(xué)生俄語根底知識太少，雙方互不理解。2英語影響。多年的英語學(xué)習(xí)使英語負遷移在這一階段表現(xiàn)的尤其明顯，但是調(diào)查中70%的人卻認為英語除了偶爾在書寫和發(fā)音上有干擾之外，常常在句式語法上對俄語學(xué)習(xí)有幫助。2.教學(xué)建議該階

2、段教學(xué)重點應(yīng)為俄語根本語法與單詞句式。不建議在這一階段開設(shè)外教固定課程，因為雙方理解有限，但可開設(shè)類似俄語角的活動。同時可以利用英語單詞比照記憶。二、第二個層次的學(xué)生這一層次的學(xué)生對俄語根底已經(jīng)有了一定掌握，以大二學(xué)生為主。1.研究現(xiàn)象與研究結(jié)果1漢語影響。大二時期許多重點俄語語法在漢語中沒有對應(yīng)部分，學(xué)生很難理解。比方未完成體動詞和完成體動詞，一個表示屢次反復(fù)行為，一個表示一次性行為。調(diào)查中95%的學(xué)生希望老師可以將課本中的長難句子進展翻譯，學(xué)生表示許多俄語語法中難以理解的現(xiàn)象用漢語解釋就一目了然。2英語影響。75%的學(xué)生認為英語和漢語已經(jīng)成為了兩種不同的體系，彼此之間干擾較小，英語的負遷移

3、下降明顯。但這一層次學(xué)生開始逐漸接觸比較高級的俄語詞匯，而這些詞匯很多來自英語，比方suit，briefing，ative等。3其他影響。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)94%的學(xué)生認為應(yīng)該開設(shè)聽力課和外教課。大多數(shù)學(xué)生都會觀看一些俄羅斯影視作品，可由于語速和詞匯量等原因?qū)W生無法很好理解。2.教學(xué)建議重點讓學(xué)生擴大詞匯量，運用漢語幫助學(xué)生理解語法難點。開設(shè)聽力課和口語課，以簡單日常內(nèi)容為主。對精讀課課文中的長難句子進展翻譯，比照俄漢差異進展教學(xué)。使用英俄單詞比照法。可使用臺詞教學(xué)法，讓學(xué)生看一些俄羅斯動畫片或日常俄語視頻，理解臺詞并進展模擬演練。三、第三個層次的學(xué)生第三層次是已經(jīng)儲藏了許多俄語知識的學(xué)生，以大三學(xué)

4、生為主。1.研究現(xiàn)象與研究結(jié)果1漢語影響。該階段漢語常常潛移默化地影響學(xué)生思維。工程組出國成員認為要真正走進俄語社會就必須進展大量口語實景訓(xùn)練。漢語正面影響仍然很大。比方和的區(qū)別，只要說出是正常死亡和非正常死亡學(xué)生就不會再犯錯。同本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理時，89%的同學(xué)表示翻譯課上的知識對自己有幫助，成語俚語經(jīng)過翻譯都有對應(yīng)漢語解釋，如是一丘之貉的意思，是紅茶的意思等。2英語影響。因英語課減少，英語遷移影響整體下降。但英語學(xué)習(xí)的正面影響仍然存在，比方有很多以結(jié)尾的單詞都是英語外來詞。2.教學(xué)建議繼續(xù)沿用臺詞教學(xué)法，增大難度，可涵蓋俄羅斯時政、經(jīng)濟等內(nèi)容。利用好翻譯作用，多介紹一些俄漢比照用法。建議使用難度較低教材開設(shè)俄