四年級上科學教學實錄杯子變熱了_青島版（五年制）

1、.*;四年級上科學教學實錄-杯子變熱了青島版五年制一、由生活場景導入，提出問題，并大膽猜測師：家里來客人時，我們常常要給客人沏茶，今天我們來給自己沏一杯茶，倒水前，先用手摸一摸杯壁，倒入熱水后，再摸杯壁，看看有什么變化？倒熱水時大家一定要小心別燙手，以小組為單位開場。師：倒入熱水后杯子有什么變化？生1：杯子變熱了。生2：我覺得杯子下面最熱，中間比較熱，上面不太熱。師：你觀察得很仔細。對，我們發(fā)現(xiàn)杯子變熱了。板書：杯子變熱了。師：你有問題要問嗎？生：杯子為什么變熱？生：熱在杯子中是怎樣傳遞的？師：對，熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們就來研究這個問題。定向探究二、探究熱在固體中的傳遞

2、猜測：1. 我們先來猜一猜，熱在物體中是怎樣傳遞的呢？給你一分鐘時間考慮一下。生：先熱內(nèi)壁，再傳外邊。生：下面的杯先熱，然后又傳到了上邊。生：我覺得里邊可能有某種物質(zhì)在傳師：你能大膽說出自己的想法，真棒。師：這只是同學們的猜測，能看見嗎？生：不能。師：怎樣才能“看到呢？大家知道，當風吹過的時候，我們只能感覺到，但假如借助其他物體，例如當旗子飄動的時候，當水面泛起波紋的時候，我們就知道風從那里經(jīng)過了。要看到熱在物體中怎么傳過去，我們也可以借助其他物體。根據(jù)生活經(jīng)歷，你們認為可以借助什么材料？生：借助水。師：怎么借？生：水遇到熱會蒸發(fā)。師：很好，能借助前面的知識解決問題。生：蠟燭融化變成蠟油。師：

3、剛剛同學們都動腦考慮了，老師這兒為每個小組準備了這樣的材料，我們來認識一下，這是凡士林，它的特點是有粘性，可以粘住輕小物體，遇熱會熔化。蠟燭、鋁棒固定在支架上、酒精燈、火柴、鋁片、試管夾、銅棒三、設(shè)計實驗小組討論，利用這些材料我們怎樣來設(shè)計實驗，比較直觀地看到熱是怎樣傳遞的呢？師：剛剛同學們討論得非常熱烈，哪個小組說說你的方法？生：銅棒粘上火柴，看哪個先掉。師：為什么用三根？生：想看看熱是怎樣傳遞的？師：加熱銅棒的哪個位置？生演示生：蠟燭油抹鋁片，用夾子夾住。師：蠟燭融化說明什么？生：熱傳到這里。師：加熱鋁片什么地方？生：夾一角或中心。師：多么擅長考慮的孩子。師：實驗時，應(yīng)注意什么？交流師：對

4、于這個實驗，老師也有幾點小提示，我們一起來看大屏幕。溫馨提示1用酒精燈要標準操作，加熱時，要使用酒精燈的外焰加熱。用完后用燈帽蓋滅。堅決不能用嘴吹滅。 2給物體加熱時，注意加熱的時間不要過長，觀察到現(xiàn)象后就可以完畢加熱，加熱時物體不要來回晃動，要固定到一點加熱，以免發(fā)生危險。3物體加熱完畢后，溫度較高，千萬不要用手直接去摸，以免燙傷。可以先放在鐵盤中，等物體冷卻后再進展處理。4小組分工合作，認真操作，仔細觀察，及時填寫好記錄單。四、實驗活動師：大家清楚了嗎？好，開場。師：好，剛剛同學們就像個小科學家一樣，研究得可真投入，我們一起來共同分享成功的喜悅?？纯凑l最會傾聽別人的發(fā)言。生：鋁片蠟燭油從中

5、間開場融化。生：鋁片加熱一角，向四面八方融化。師：從什么地方開場傳?生：熱沿著鋁片從溫度高的地方向溫度低的地方傳。師：你匯報很詳細。生：加熱銅棒，從外向里傳熱。師：你怎么知道？生：火柴從外依次掉下。師：還有哪個小組也做了這個實驗，有不同嗎？師：它們有什么一樣的地方？生：都是從溫度高傳向溫度低的地方傳。師：熱可以沿著物體從溫度高向溫度低的地方傳遞，這種方式叫傳導。師：再看杯子，能解釋杯子為什么變熱嗎？生：熱水溫度高，杯壁低。生：從溫度高的地方傳向溫度低的地方。五、驗證物體的傳熱才能師：銅鋁都是金屬，其他物體傳熱本領(lǐng)一樣嗎？師：木、鋁、玻璃、塑料、熱水、燒杯，你能利用這些材料比較傳熱本領(lǐng)嗎？生：都

6、放燒杯里。師：對，做一做才能知道。師：哪種容易傳遞？哪種不容易傳遞。生：鋁容易傳遞熱，木頭、塑料不容易傳遞熱。師：各種物體傳熱本領(lǐng)不同，像銅、鋁容易傳熱叫做熱的良導體，木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。課件六、應(yīng)用與拓展師：熱傳導在自然界和生活中無處不在。它對人有有利的一面，也有不利的一面。所以人們有時候利用熱傳導，有時候阻止熱傳導。當需要傳熱的時候，就用熱的良導體材料，不需要傳熱和防止熱量散發(fā)的時候，就用熱的不良導體材料。在現(xiàn)實生活中哪里用到熱的良導體，哪里用到熱的不良導體?你能舉幾個例子嗎？師：我們來看：老師課件出示鍋、電熨斗、電暖器等物品師：鍋把為什么是塑料的？生：應(yīng)用熱的不良導體，不燙手。七、小結(jié)師：這一節(jié)課我