淺析農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)改革探索

1、淺析農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)改革探究 高吭李玉柱姬江濤賀智濤李心平貌建華羅四倍論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)論文摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)致力于為社會(huì)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對(duì)我國(guó)新農(nóng)村建立對(duì)專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍已勢(shì)在必行。通過(guò)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的教育形式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過(guò)人才隊(duì)伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與理論教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的應(yīng)用型高級(jí)人才。在長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研合作教育探究與理論的根底上，本專

2、業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2022年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)方案工程和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，以“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家級(jí)建立點(diǎn)建立為契機(jī)，系統(tǒng)地開(kāi)展了“農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與理論工程研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外進(jìn)展了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)會(huì)議交流經(jīng)歷的根底上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型形式，樹(shù)立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國(guó)一拖集團(tuán)、中國(guó)收獲機(jī)械、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)、河南強(qiáng)豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝

3、備、洛陽(yáng)卓格哈斯機(jī)械等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000多份，對(duì)畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)展調(diào)查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)展了探究與理論，并獲得了一定的研究成果。一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)改革思路樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。確定了“一條主線、兩個(gè)突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目的的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程；突出學(xué)科根底，加強(qiáng)學(xué)科根底教育；突出工程理論環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生理論動(dòng)手才能；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的應(yīng)用型高級(jí)人才為辦學(xué)目的。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)開(kāi)展

4、空間，開(kāi)設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營(yíng)管理的綜合才能。二、全程互動(dòng)，探究產(chǎn)學(xué)研合作教育新形式結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)歷，提出了“校企全程互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育新形式。全程互動(dòng)主要表達(dá)在招生方案、培養(yǎng)方案、理論理論教學(xué)、基地隊(duì)伍建立、課程教材建立、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企嚴(yán)密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步和消費(fèi)技術(shù)的不斷進(jìn)步。詳細(xì)施行方式有：1利用科研與消費(fèi)提升辦學(xué)條件。自2000年以來(lái)，本學(xué)科共計(jì)入校經(jīng)費(fèi)1000余萬(wàn)元，在進(jìn)展科研的過(guò)程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)如切割器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺(tái)、犁體外載測(cè)定裝置等12臺(tái)，價(jià)值6

5、0余萬(wàn)元。通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)工程，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50以上。2通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)理論才能。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)一直注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，通過(guò)金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等38周的理論環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了理論環(huán)節(jié)，進(jìn)步了學(xué)生才能的培養(yǎng)。在加強(qiáng)校內(nèi)理論教學(xué)基地建立的同時(shí)，還建立了假設(shè)干個(gè)滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代消費(fèi)技術(shù)程度相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練。3消費(fèi)理論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反響于科研。針對(duì)我國(guó)玉米機(jī)械化收獲存在的問(wèn)題，對(duì)玉米收獲機(jī)械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)展了深化的研究，有效降低了玉米結(jié)合收獲機(jī)的作

6、業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米結(jié)合收割機(jī)配套主機(jī)寬度較大，田間作業(yè)開(kāi)道困難等問(wèn)題，正是消費(fèi)理論對(duì)科研的反響為科學(xué)研究提供了不竭的動(dòng)力。4利用科研成果和消費(fèi)理論豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和消費(fèi)理論中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)歷和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。5用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與理論才能。專業(yè)教師非常注重學(xué)生創(chuàng)新與理論才能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生到研究工程中來(lái)參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進(jìn)展?；鹋c校實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能及創(chuàng)新與理論才能。三、校企結(jié)合制訂人才培養(yǎng)新方案針對(duì)農(nóng)

7、業(yè)機(jī)械行業(yè)的新開(kāi)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)方案，制訂了“厚基儲(chǔ)精專業(yè)、重理論、強(qiáng)才能的人才培養(yǎng)方案。低年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)公共根底課程和專業(yè)技術(shù)根底課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識(shí)構(gòu)造，以利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的消費(fèi)技術(shù)和管理工作。高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化理論環(huán)節(jié)和動(dòng)手才能。建立了與消費(fèi)實(shí)際、農(nóng)村社會(huì)開(kāi)展需要相結(jié)合的“二平臺(tái)+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育的課程體系。二平臺(tái)是根底課程教學(xué)平臺(tái)和農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合理論教學(xué)平臺(tái)。根底課程教學(xué)平臺(tái)由公共根底課和專業(yè)根底課兩個(gè)模塊構(gòu)成，開(kāi)設(shè)課程主要包括科學(xué)基儲(chǔ)人文社科基儲(chǔ)工程學(xué)根底和專業(yè)根底四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現(xiàn)厚根底教育。

8、農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合理論教學(xué)平臺(tái)由校內(nèi)外理論教學(xué)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生根本技能訓(xùn)練、理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，浸透到教學(xué)科研、工程理論和公益活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能及理論才能。四、強(qiáng)化才能，優(yōu)化理論教學(xué)新體系建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊理論教學(xué)體系。四層次由根本素質(zhì)、根底技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生根本素質(zhì)

9、、根本技能和專業(yè)才能培養(yǎng)的理論教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。充分利用一批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造技術(shù)為根底，以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢(shì)，校企結(jié)合建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、測(cè)試測(cè)量技術(shù)為一體的開(kāi)放式農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合理論教學(xué)平臺(tái)。五、專兼結(jié)合，形成教師隊(duì)伍新構(gòu)造學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同形式的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會(huì)兼職，到企業(yè)進(jìn)展技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、理論進(jìn)修，聘請(qǐng)企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開(kāi)設(shè)

10、專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企雙方互動(dòng)，互相浸透，形成一支理解社會(huì)需求、理論程度高、理論經(jīng)歷豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高程度專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建立堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步施行，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、根底理論雄厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、理論經(jīng)歷豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研才能強(qiáng)，構(gòu)造合理，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建立。師資隊(duì)伍建立情況采用詳細(xì)情形詳細(xì)分析的策略，鼓勵(lì)碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職人員的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)內(nèi)條件好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，進(jìn)步自己的學(xué)

11、術(shù)程度，支持教師出國(guó)進(jìn)修。在學(xué)校人事部門(mén)統(tǒng)一籌劃下，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，進(jìn)步引進(jìn)人才的質(zhì)量。對(duì)青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊(duì)，鍛煉其科研才能。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們?cè)谂囵B(yǎng)期完畢后，都有較大的進(jìn)步，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查通過(guò)近兩年對(duì)用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作才能和業(yè)務(wù)程度較高，根底扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動(dòng)手才能強(qiáng)。在對(duì)畢業(yè)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對(duì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都到達(dá)100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革道路的正確性。參考文獻(xiàn)：1李玉柱,姬江濤.工科院校農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究與理論j.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2022,(17):171-173.2易國(guó)順,許綺川.農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革的研究與理論j.高等農(nóng)業(yè)教育,20