學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo) 實(shí)踐化學(xué)課程

1、學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo) 理論化學(xué)課程學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)理論化學(xué)課程摘要：隨著社會的開展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目的在發(fā)生重大變化，由原來過多地關(guān)注根底知識和根本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得根底知識和根本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的一般開展。所以我們在教學(xué)中要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師角色定位、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改革評價(jià)方式，逐步理論化學(xué)新課程。關(guān)鍵詞：化學(xué)；化學(xué)課標(biāo)；以學(xué)生為本中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009論文聯(lián)盟.Ll.-8631202209-0076-01?全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了六個(gè)方面的根本理念。這些根本理念主要表達(dá)在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的開展這

2、樣一個(gè)總體目的上。隨著社會的開展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目的在發(fā)生變化，由原來過多地關(guān)注根底知識和根本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得根底知識和根本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的一般開展。因此，我們應(yīng)努力抑制傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步理論化學(xué)新課程。一、轉(zhuǎn)變教師的角色定位，樹立以學(xué)生為本的教育思想義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，一方面提供給學(xué)生將來開展所需要的最根底的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的才能；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每

3、一個(gè)學(xué)生都能得到一般的開展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘。如第一單元，走進(jìn)化學(xué)。從學(xué)生熟悉關(guān)心的藍(lán)天碧水到豐富多彩的日用品，救治病人的藥品，再到新材料、新能源，符合中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在他們身邊，從而使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。?化學(xué)課標(biāo)?給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及將來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生存和開展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。如元素概念的形成，一改正去先嚴(yán)格定義，再進(jìn)述后應(yīng)用的教材編排程序。而是根據(jù)當(dāng)代學(xué)生接觸物品豐富，媒體信息來源廣泛的特點(diǎn)，先讓學(xué)生

4、領(lǐng)會各種補(bǔ)劑補(bǔ)鈣、鋅、鐵、硒等就是指元素，理解門捷列夫元素周期表，一段感性認(rèn)識以后，再進(jìn)述元素概念，給人以水到渠成之感。學(xué)生在掌握根本技能，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的同時(shí)，也學(xué)習(xí)最根本的知識。如第三單元，課題1水的組成。水電解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氫氣和氧氣，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)反響產(chǎn)物，H2純度等根本技能和方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)展平安教育。這樣不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲，同時(shí)使不同程度的學(xué)生都能在原有根底上得到良好的開展。以學(xué)生為本，其內(nèi)涵就是教師信任學(xué)生具有建構(gòu)知識的才能；尊重學(xué)生智力潛能的差異；理解學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn)。由此教師應(yīng)相信學(xué)生有自主建構(gòu)認(rèn)知體系的才能，且覺察到學(xué)生的認(rèn)識風(fēng)格因人而異，從而做

5、到施教有別。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生已有的根底知識、根本技能、根本思想、根本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步開展需要的內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主開展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要將過多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作、考慮問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解。但凡學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；但凡學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做暗示。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)

6、系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)絡(luò)、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究理論中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和才能。新課標(biāo)化學(xué)教材這一教育理念尤為突出。如第二單元，課題1空氣。在空氣組成的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)事求是，不放過減少的體積稍小于1/5實(shí)際與理論的小小差距，誘導(dǎo)學(xué)生分析原因。這樣的編寫是有意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生描繪現(xiàn)象，粗心學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了這小小的差距，而細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，但又不敢說，我就啟發(fā)學(xué)生尊重客觀事實(shí)一說真話、實(shí)話。這無疑對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成做科學(xué)的態(tài)度起著非常重要

7、的作用。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶。自主探究、親身理論、合作交流是應(yīng)該提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和理論性。如第七單元，課題2燃料和熱量。學(xué)生先探究化石燃料在消費(fèi)生活中的作用。還有一個(gè)罐裝液化石油氣瓶，學(xué)生仿佛回到自家廚房里，感受到燃料在消費(fèi)、生活中的重要性，認(rèn)真探究，分析又發(fā)現(xiàn)使用液化石油氣應(yīng)特別注意平安問題等等?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合消費(fèi)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)考慮方法建立模型，然后進(jìn)展解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探究活動(dòng)中，在解決

8、問題的過程中理解和掌握根本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生安康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正別人的觀點(diǎn)，勇于承受別人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會各自保存自己的見解。在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見。論文聯(lián)盟.Ll.三、改革對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展?根底教育課程改革綱要試行?指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多

9、方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的開展。所以，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而無視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考察的評價(jià)方法。正如?化學(xué)課標(biāo)?中提出的：為每一個(gè)學(xué)生的開展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究才能和理論才能，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的開展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià)。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于你是怎樣想的？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？等問題，來幫助學(xué)