人教版四年級(jí)語文上冊(cè)25.為中華之崛起而讀書

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)25.為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)貴港市港北區(qū)新世紀(jì)小學(xué)李勇梅教學(xué)目的.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語.有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。.感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師準(zhǔn)備.課件.有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。二、學(xué)生準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。.布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。教學(xué)過程一、了解人物，引入新課.由示周總理的圖片或課件。

2、（有條件可用不同時(shí)代的圖片）讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對(duì)他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。）.今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文為中華之崛起而讀書。（板書課題生齊讀）.提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周恩來。二、初步讀文，掃清文字障礙。豉勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字.指名讀全文，正音。.同桌互讀，并交流積累的詞語.測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和豉勵(lì)。).指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等三、再讀

3、課文，了解課文內(nèi)容.自主學(xué)習(xí)(1)課文有幾個(gè)自然段？(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？(3)課文寫了少年周恩來的幾件事？.合作交流(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。.小組交流.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事？試給課文分段。第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國(guó)租界地。周恩來對(duì)此迷惑不解。第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。）（2）試給課文分段。第一段（第16自然段）寫：少

4、年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。第二段（第79自然段）寫：少年周恩來在租界看到中國(guó)人受欺凌，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。第三段（第1016自然）寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。第四段（最后一個(gè)自然段）寫：周恩來少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。.多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。四、精讀課文，體會(huì)人物思想.學(xué)習(xí)課文第一部分（第16節(jié)）(1)讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣？(很疑惑)。疑惑什么呢？(生答)板書：中華不振。(2)在文中畫由有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。A、為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩？B、為什么那是外國(guó)租界地

5、，惹生麻煩來可就糟了？C、租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎？(3)自由讀這些句子，請(qǐng)讀生疑惑不解的語氣。(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。.學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))(1)仔細(xì)閱讀這部分。(2)提問：此時(shí)，周恩來的心情是怎樣的？(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶崳?外國(guó)人軋死了中國(guó)人，沒有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。)讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找生描寫婦女可

6、憐的語句。（很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？C、此時(shí)周恩來體會(huì)到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會(huì)到的？（他看到中國(guó)人受欺凌。）板書：中國(guó)人受欺凌（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫生來，這段在這到什么作用？（因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）.學(xué)習(xí)第三部分。（第1015節(jié)）（1）朗讀課文，（2）思考：周恩來沉

7、思什么，你從哪里知道？（沉思立志一一為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書（3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為換錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。.學(xué)習(xí)第四部分齊讀最后一個(gè)自然段。五、聯(lián)系全文，深入思考使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。課文中的三件事之間是什么關(guān)系?（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應(yīng)用“過渡句、過渡段”銜接