2019-2020年湘版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019-2020年湘版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課選自小學(xué)科學(xué)湘版教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課的前兩個(gè)活動(dòng)。教材是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了“觀察物體的浮與沉”“感知浮力”兩項(xiàng)活動(dòng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識(shí)到科學(xué)要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，要尊重事實(shí)，尊重?cái)?shù)據(jù)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道沉在水中的物體也會(huì)受到水的浮力?；顒?dòng)1，觀察物體的浮與沉。出示觀察的物體，要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，分類。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)結(jié)果正確與否。實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師提示學(xué)生檢查原來(lái)預(yù)測(cè)及依據(jù)是否正確，根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為后面的教學(xué)做鋪墊。活動(dòng)2，感知浮力。感知水對(duì)浮在水面上的物體的浮力時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對(duì)瓶子的托力存在，這種水對(duì)瓶子的托力就是浮力。經(jīng)過(guò)一番體驗(yàn)后，教師提出：水對(duì)浮在它上面的物體有浮力，那么水對(duì)下沉的物體是否也有浮力呢？教師趁勢(shì)提出本活動(dòng)研究的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是這節(jié)課探究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要先讓學(xué)生體驗(yàn)在水中下沉物體受到浮力，然后設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)在水中下沉的物體也受到水的浮力，教師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具來(lái)間接驗(yàn)證。探究的過(guò)程是“問(wèn)題對(duì)結(jié)論的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論”，讓學(xué)生再次體驗(yàn)科學(xué)證據(jù)對(duì)于

3、科學(xué)結(jié)論的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證沉入水中的物體也受到水的浮力。2、情感、態(tài)度也價(jià)值觀能體驗(yàn)到科學(xué)證據(jù)對(duì)科學(xué)結(jié)論的重要性，要尊重事實(shí)，尊重?cái)?shù)據(jù)。3、科學(xué)知識(shí)知道水中的物體會(huì)受到水的浮力。 教學(xué)準(zhǔn)備：木塊、石頭、礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、蠟燭、曲別針、塑料塊、平衡尺、繩、測(cè)力計(jì)、水槽、等。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。談話：同學(xué)們看老師手中有一塊木頭和一塊石頭，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為它們?cè)谒惺浅吝€是浮？（學(xué)生猜測(cè)，教師演示）放到水中來(lái)驗(yàn)證一下

4、，果然，木塊浮上來(lái)了，石頭沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）二、觀察物體在水中的浮與沉。1、預(yù)測(cè)物體在水中的浮與沉。談話：除了木塊和石頭，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料，都有什么？我們一起看大屏幕。同學(xué)們一起說(shuō)，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、蠟燭、曲別針、塑料塊。你們先來(lái)猜測(cè)一下，這些物體放入水中是沉還是?。扛鶕?jù)什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行操作）分類操作：猜測(cè)浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭(zhēng)議的放在中間，好吧。2、實(shí)驗(yàn)要求：這些物體究竟是沉是浮，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，物體放入水中

5、要輕拿輕放，防止水賤出。并及時(shí)記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對(duì)應(yīng)的地方打“”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察物體的沉浮并做好記錄。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。3、組織整理：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)學(xué)生及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)材料，看哪個(gè)小組收拾的又干凈又快，倒計(jì)時(shí)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。談話：結(jié)果與我們?cè)瓉?lái)的預(yù)測(cè)是否一樣？（課件演示，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）看來(lái)搞科學(xué)不是想當(dāng)然，所以然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，實(shí)踐出真知嗎。提問(wèn)：根究現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？生可能：體積大的容易浮起。體積小的容易沉下去。輕的容易浮起。水對(duì)物體有浮力。

6、5、小結(jié)：同學(xué)們很聰明，真的動(dòng)腦筋思考了，說(shuō)的很好。你們認(rèn)為體積大的容易浮，體積小的容易沉，輕的容易浮，重的容易沉，這是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的推測(cè)，物體的沉浮究竟和什么因素有關(guān)呢？那是我們下一步要去研究。三、感知浮力1、感知浮在水面的物體受到水的浮力。談話：先來(lái)思考，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？（生可能說(shuō)：浮力）浮力是什么樣的力？我們一起來(lái)感受一下吧，請(qǐng)同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗(yàn)瓶壓入水中的過(guò)程的感受。小組同學(xué)按順序，都來(lái)試一試。交流概括：有什么感覺(jué)？（生發(fā)現(xiàn)：水對(duì)瓶子有向上的托力）物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這個(gè)托力就是水的浮力。（重

7、復(fù)一遍）（板書：浮力）2、感知下沉的物體也受到水的浮力。、教師引導(dǎo)，感受下沉的物體受到水的浮力。猜測(cè)：我們剛才感受到了水對(duì)浮在它上面的物體有浮力，那么，水對(duì)下沉的物體是否也有浮力呢？同學(xué)們猜測(cè)一下，根據(jù)什么？敘述：光猜還不行，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，為了驗(yàn)證水對(duì)下沉物體有沒(méi)有浮力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)一起來(lái)看看，行不行？首先準(zhǔn)備好半桶水。然后用一個(gè)網(wǎng)絲袋裝1500克左右的石頭，也就是3斤（因?yàn)槭^比較重，效果明顯）要掂一掂，感受一下1500克的石頭的重量。第三，用手提著裝石頭的網(wǎng)絲袋，放入水中，感受是變輕了還是變重了。如果變輕了，說(shuō)明什么？說(shuō)明下沉的物體也會(huì)受到水向上的浮力，所以才變輕了。你們

8、看這樣行不行？想不想來(lái)體驗(yàn)一下？要求：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用手提網(wǎng)絲袋，要慢提慢放，注意安全。裝石頭的網(wǎng)絲袋浸入水中時(shí)，不要觸及桶底或桶壁，聽清了嗎？來(lái)試試吧，要用心體驗(yàn)。（學(xué)生體驗(yàn)）交流感受。、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受下沉的物體也受到水的浮力。提供材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：確實(shí)能感受到，在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。你們想不想像老師這樣也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力？老師為大家提供了一些可供使用的材料，有平衡尺、彈簧稱、桿稱等，你們小組討論討論怎么借助這些工具來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，間接驗(yàn)證呢？（學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)概

9、括一下你這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)？這節(jié)課我們知道在水中的物體會(huì)受到水的浮力，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法來(lái)體驗(yàn)浮力的存在，那浮力的大小和什么因素有關(guān)，怎樣改變物體在水中的沉浮，希望同學(xué)們課后思考一下并查閱資料，下節(jié)課我們接著來(lái)研究。附送：2019-2020年湘版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)熱脹冷縮教案設(shè)計(jì)教材分析：本課選自三下湘版教材第一單元第二課第三課時(shí)，研究固體的熱脹冷縮。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后會(huì)很自然地想到另一個(gè)問(wèn)題：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？這時(shí)，教材為組織學(xué)生的探究活動(dòng)固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，別出心裁地安排的一個(gè)趣味過(guò)渡。出示了1825年，英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌資料。旨在引

10、發(fā)學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息思考猜想鐵軌發(fā)生了扭曲和斷裂的原因：鋼軌會(huì)不會(huì)也有熱脹冷縮的性質(zhì)？在鐵軌間留縫隙是什么道理？通過(guò)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于研究科學(xué)的興趣和好奇心，并最終解決實(shí)際生活問(wèn)題。實(shí)用實(shí)驗(yàn)膨脹演示器，研究固體的熱脹冷縮。驗(yàn)證完成后，組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？這利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力、歸納概括的能力。教材最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、尋找生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究：1、用實(shí)驗(yàn)膨脹演示器，研究固體的熱脹冷縮。2、認(rèn)真做好記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。二、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的

11、日常生活之中。三、科學(xué)概念：1、知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)2、知道熱脹冷縮在生活中的一些相關(guān)應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：研究固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示器，杯子，演示課件教學(xué)過(guò)程：一、講述事實(shí)，引出課題。1、事實(shí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？在歷史上有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，1825年英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路在鐵軌間沒(méi)有留縫隙。結(jié)果到了夏天，鐵軌有的歪歪扭扭，有的朝上拱起；冬天，鐵軌則發(fā)生了斷裂。是什么原因使英國(guó)的第一條鐵路發(fā)生了扭曲和斷裂？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，在鐵路間留縫隙這又是什么道理？（課件演示）你們想知道嗎

12、？2、出示課題。這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題，用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究固體的熱脹冷縮。（板書課題）實(shí)驗(yàn)法是本學(xué)期方法訓(xùn)練的重點(diǎn)。二、探究固體的熱脹冷縮性質(zhì)。1、使用固體膨脹演示器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。固體指的是什么，就是有固定體積和形狀的，如：桌子、黑板鐵路的鐵軌是固體，老師手中的這個(gè)銅球叫固體膨脹演示器，有趣的是小銅球能順利的通過(guò)小鐵環(huán)。（演示）我們?nèi)绾问褂眠@個(gè)儀器來(lái)研究固體熱脹冷縮的性質(zhì)呢，請(qǐng)同學(xué)們思考討論具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同學(xué)們思考討論具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行全班交流。2、認(rèn)識(shí)酒精燈并了解使用酒精燈注意事項(xiàng)。（課件出示）研究銅球的熱脹冷縮，要加熱，這就需要

13、使用實(shí)驗(yàn)室中常用的加熱儀器酒精燈，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，了解酒精燈使用時(shí)的注意事項(xiàng)。注意事項(xiàng)：劃著火柴，從側(cè)面接近燈捻點(diǎn)燃酒精燈。外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰 。絕對(duì)不可用一盞酒精燈，點(diǎn)燃另一盞燈，不能從上面接近燈捻點(diǎn)燃酒精燈.熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈身，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。不能用口吹滅酒精燈，否則容易著火。 3、實(shí)驗(yàn)探究并及時(shí)記錄描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求：同學(xué)們一定要注意安全，正確使用酒精燈，接下來(lái)我們按實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究銅球是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。請(qǐng)注意加熱后的銅球會(huì)很燙，會(huì)傷及皮膚，禁止觸摸，并及時(shí)做好記錄。記錄單如下：記 錄 單實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象：銅球能否通過(guò)鐵環(huán)結(jié)論實(shí)驗(yàn)前加熱后遇冷后學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得