上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院練習(xí)卷

1、PAGE PAGE 6 小組工作第 頁上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院練習(xí)卷課程： 社會工作基本理論與實務(wù) （小組工作）適用專業(yè)/年級： 班級 姓名 學(xué)號 題號一二三四五總分閱卷人分數(shù)分配2010102832得分一、單項選擇題（共20分，每題1分）：小組工作的理論基礎(chǔ)基本上是以（ ）理論為主來描述小組的運作過程的。（A）社會系統(tǒng) （B）存在主義 （C）學(xué)習(xí) （D）心理分析盡管定義角度不同，學(xué)者們對小組工作的看法在以下方面存在一致性，除了（ ）（A）小組工作是通過團體經(jīng)驗的提供，以期達成預(yù)定的目標（B）小組工作是社會工作干預(yù)的方向和方法，按照這種方法，幾個具有同樣興趣或面臨同樣問題的人定期聚會，參加一些預(yù)先

2、設(shè)計的活動，以實現(xiàn)某些預(yù)定的目標（C）小組工作是一種基礎(chǔ)方法，它可以運用到不同的工作部門中（D）在小組工作方法，有意識地使用了工作者與成員的人際關(guān)系、成員間的人際關(guān)系、成員與團體的關(guān)系以及團體活動，社會工作者協(xié)助成員與團體充分利用其能力與力量，工作者也依照當時成員的目的、需求、關(guān)注與能力來運作下列選項中，對小組工作特征的表述不正確的是（ ）（A）小組工作是社會服務(wù)機構(gòu)為服務(wù)對象提供直接服務(wù)的一種方法，是有社會工作者參與和起著重要作用的、有組織的正式的活動（B）小組工作是以組員需求為目標導(dǎo)向的活動，具有明確的目標（C）小組工作為組員提供有助于其產(chǎn)生積極改變的環(huán)境，并借助于環(huán)境協(xié)助組員改變（D）小

3、組工作是一個過程小組工作可以協(xié)助個人實現(xiàn)內(nèi)在人格的改變和完善，使個人在各種社會角色下的社會生活功能得到增強，從而能夠更好地扮演社會角色，并完成角色任務(wù)。以上表述屬于小組工作的（ ）（A）增強個人內(nèi)在功能（B）增進人際關(guān)系功能（C）提供環(huán)境功能（D）群體間功能根據(jù)小組的目標設(shè)定、內(nèi)容與過程的安排及運作程序均由社會工作在小組開始前是否事先做好整體計劃，可以將小組分為（ ）（A）封閉式還是開放式（B）同質(zhì)性還是異質(zhì)性（C）結(jié)構(gòu)性還是非結(jié)構(gòu)性（D）同質(zhì)性還是結(jié)構(gòu)性下列選項中，不屬于開放式小組特征的是（ ）（A）開放式小組即使在小組開始之后，也允許新組員加入和參與小組活動（B）對于開放式小組，新組員加入

4、小組的時間也有不同（C）隨時接納組員的開放式小組的特點是流動性大，從而組員不穩(wěn)定（D）人員固定，有助于在小組中產(chǎn)生信任和團體動力，有利于對問題的深入探討和形成支持網(wǎng)絡(luò)下列選項中，對結(jié)構(gòu)性小組的特征表述不正確的是（ ）（A）小組的目標設(shè)定、內(nèi)容與過程的安排及運作程序均由社會工作在小組開始前事先做好整體計劃，并且工作者按照計劃安排予以實施（B）小組目標明確、角色分明、活動內(nèi)容安排有序（C）工作者在小組中起到促進組員互動和協(xié)助組員的作用（D）工作者在小組中起到控制、帶領(lǐng)的作用，組員的自主性和自發(fā)性行為相對減少，組員基本上按照工作的要求完成任務(wù)下列選項中，對小組工作的元素組員表述不正確的是（ ）（A）

5、組員是小組的基本組成元素和主體（B）在小組工作中，組員既是服務(wù)對象，也是干預(yù)目標（C）組員是小組的受助對象，不必要有針對性地了解對組員的潛在組員的社會背景、個人經(jīng)歷、個人特質(zhì)等特征等（D）組員在小組中并不完全是被動的和接受的角色，他們也是動力的來源，而且組員之間能形成相互的支持和幫助，從而組員也是自助者和互助者下列選項中，對小組工作的要素工作者表述不正確的是（ ）（A）工作者通常由社工擔任，工作者代表著社會服務(wù)機構(gòu)（B）工作者代表機構(gòu)主持及參與小組，所以是小組領(lǐng)導(dǎo)，有需要時也可扮演不同角色（C）在小組運作方面，工作者涉及小組工作的全過程（D）小組工作者往往是小組工作的策劃者和計劃的制訂者，大多

6、數(shù)的小組工作者參與小組的策劃和計劃的制訂小組工作是目標導(dǎo)向的活動，對小組工作的目標表述不正確是（ ）（A）小組目標是小組在一定時期內(nèi)必須達到和期望達到的目的和指標（B）有助于確保實現(xiàn)小組的目的（C）在操作過程中，盡量不要細化小組目標，以免影響小組總目標的達成（D）有助于工作者的組員本身去觀察和評估組員的進步下述小組工作目標選項中，（ ）是發(fā)展性目標而非補救性目標，是在小組中使組員通過教育、技能培訓(xùn)等方法學(xué)習(xí)和成長，從而獲得新的能力。（A）復(fù)健 （B）建立 （C）社會與再社會化 （D）預(yù)防 （E）社會運動活動項目是小組聚會的具體內(nèi)容，也是工作者幫助和改變組員的媒介，組員通過經(jīng)歷參與各項活動或完成

7、小組任務(wù)，在小組中改變、收獲和成長，在設(shè)定小組目標時要考慮以下問題，除了（ ）（A）小組目標的達成，項目的形式和內(nèi)容，組員是否能接受？（B）考慮對組員是否適應(yīng)及安全 （C）組員是否有能力完成 （D）組員的成長背景下述選項中，不屬于小組工作的理論模式的是（ ）（A）危機介入模式 （B）互惠模式 （C）社會目標模式 （D）治療模式下列選項中，不屬于治療模式的基本假設(shè)是（ ）（A）社會一致和根除越軌是終極目標 （B）工作者有能力促使成員改變（C）參與是個人權(quán)利，可以減少疏離 （D）以上皆是“在小組治療過程中，通過一些結(jié)構(gòu)式活動，幫助組員反省，使組員認識到問題及其成因，為治療打下基礎(chǔ)”體現(xiàn)了治療模式的

8、運用和實施過程中關(guān)注的（ ）（A）問題診斷 （B）小組目標確定 （C）問題察覺 （D）注重學(xué)習(xí)、替代與練習(xí)互惠模式的工作焦點在于建立和發(fā)展存在于小組成員之間及小組與社會之間的互動與互惠關(guān)系，并關(guān)注組員與環(huán)境之間的相互影響。其工作焦點主要體現(xiàn)在以下幾個方面，除了（ ）（A）注重學(xué)習(xí)、替代與練習(xí) （B）注重整體，建立支持（C）重視和挖掘組員潛力 （D）注重小組與環(huán)境的互動和互惠“小組工作能建立人為團體，并通過小組過程參與和互動，不僅能建立組員間的互助系統(tǒng)，而且能在團體與相關(guān)社會系統(tǒng)之間，組員與相關(guān)社會系統(tǒng)之間達成系統(tǒng)之間的、開放的、相互支持的系統(tǒng)”這是互惠模式的（ ）觀點。（A）任何一個有機整體都

9、是一個系統(tǒng) （B）人具有群體性（C）工作者有能力促使成員改變 （D）個人具有互惠的動機與能力下列選項中，對發(fā)展性模式假設(shè)的表述不正確的是（ ）（A）個人自我實現(xiàn)的需求和潛能，個人在不同階段均存在發(fā)展的任務(wù)，而小組是個人成長的微觀社會環(huán)境（B）組員在這個微觀社會環(huán)境中，通過參與小組過程，在組員間建立互動和互助體系（C）社會一致和根除越軌是終極目標（D）通過自我價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我啟示，挖掘自我實現(xiàn)的潛能，促進個人社會適應(yīng)能力的提升下列選項的表述中屬于發(fā)展性模式關(guān)注的焦點議題的是（ ）（A）注重溝通和接納 （B）注重整體，建立支持（C）重視和挖掘組員潛力（D）注重小組與環(huán)境的互動和互惠下列選項中關(guān)

10、于發(fā)展性模式表述不正確的是（ ）（A）發(fā)展模式小組的組員通常是遇到發(fā)展性問題的個人，這些問題幾乎每人都會遇到，因此此模式適用于各種人群（B）在小組中，組員既是互助者，也是自我啟示者和作為有待提升能力的參與者（C）發(fā)展模式小組重視和挖掘組員潛力（D）發(fā)展模式的小組廣泛運用于各類機構(gòu)中，常用的活動項目包括協(xié)助組員自我探索、自我成長的活動，以及組員自發(fā)的各種活動二、判斷題（每題1分，共10分）：雖然小組工作的理論來源于存在主義理論、學(xué)習(xí)理論、心理分析理論和社會交換理論，但是小組工作的理論基礎(chǔ)基本上是以社會有機理論為主來描述小組運作過程。（ ）小組工作是一種目標導(dǎo)向性的活動。（ ）根據(jù)組員的流動情況，

11、可以把小組分為結(jié)構(gòu)性小組和非結(jié)構(gòu)性小組。（ ）根據(jù)組員特征或面臨問題的性質(zhì)，小組有封閉式與開放式之分。（ ）治療性小組大多是非結(jié)構(gòu)性小組，社會目標和自助性小組大多是結(jié)構(gòu)性小組。（ ）組員人數(shù)是依據(jù)小組的性質(zhì)、目標、內(nèi)容等因素決定的。（ ）無論是個人、群體、還是社會，小組工作都具有一定的功能。小組的功能體現(xiàn)在增強個人的內(nèi)在功能、群體間的功能和社會整合的功能三個方面。（ ）小組工作的目標之一：建立，是指建立某種或某些能力。這是補救目標而非發(fā)展性目標，是在小組中使組員通過教育、技能培訓(xùn)等方法學(xué)習(xí)和成長，從而獲得新的能力。（ ）任何一個有機整體都是一個系統(tǒng)，是發(fā)展模式的基本假設(shè)之一。（ ）發(fā)展性模式假

12、設(shè)，個人具有自我實現(xiàn)的需求和潛能，個人在不同階段均存在發(fā)展的任務(wù)，而小組是個人成長的微觀社會環(huán)境。（ ）三、多項選擇題（共10分，每題有2個或以上答案，多選、少選、錯選均無分，每題2分）：以下對小組工作理解正確的是（ ）（A）小組工作是一種社工方法 （B）小組工作是一種目標導(dǎo)向性的活動（C）小組工作是一個過程 （D）小組工作有專業(yè)的社會工作者參與（E）小組工作能迅速見到成果無論是對于個人、群體，還是社會，小組工作都具有一定的功能，以下選項中屬于小組工作功能的是（ ）（A）增強個人的內(nèi)在功能 （B）增進人際關(guān)系的功能（C）提供環(huán)境的功能 （D）群體間的功能 （E）社會整合的功能根據(jù)組員的流動情況，可以把小組分為（ ）（A）封閉式小組 （B）開放式小組 （C）結(jié)構(gòu)性小組 （D）非結(jié)構(gòu)性小組根據(jù)組員特征或面臨問題的性質(zhì)，可以把小組分為（ ）（A）封閉式小組（B）同質(zhì)性小組