人教版高中地理必修一常見(jiàn)天氣系統(tǒng)教案

1、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)教案一、教材內(nèi)容分析天氣現(xiàn)象是人們最能直接感受到的自然現(xiàn)象之一，它與人們的生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)。本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解影響天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。常見(jiàn)天氣系統(tǒng)是其中知識(shí)結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象的成因。在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。本節(jié)由三部分

2、內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例寒潮、臺(tái)風(fēng)及其危害。鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了對(duì)生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。兩個(gè)案例臺(tái)風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來(lái)的兩個(gè)天

3、氣實(shí)例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害，它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。本課在教學(xué)上具有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1、概念多。有氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)），鋒（鋒面，鋒線），冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，低壓（氣旋）和高壓（反氣旋），鋒面氣旋等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)。2、知識(shí)抽象，理論性強(qiáng)。如鋒面形態(tài)特征，鋒面的移動(dòng)，鋒面附近降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向，鋒面氣旋的形成等。這些抽象的知識(shí)是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)廣大地理教師提出了新的要求，其新理念、新思想要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能

4、力的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，采用“問(wèn)題教學(xué)模式”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重學(xué)習(xí)過(guò)程、重能力培養(yǎng)、重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以展示思維過(guò)程、掌握方法、發(fā)展能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程的三維教育功能。1、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2、以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。分析這兩條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了以下一些具體要求：1、課標(biāo)旨在使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。導(dǎo)致天氣變化的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)主要有鋒、低壓和高壓。各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)幾個(gè)方面分析，從而綜合出各天氣

5、系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化，這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況，并做出天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在。2、本節(jié)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例做出適當(dāng)?shù)耐卣狗治觥?學(xué)習(xí)自然災(zāi)害目的是為了有效地防災(zāi)、減災(zāi)。因而除了解這兩類氣象災(zāi)害的危害外，更主要的是認(rèn)識(shí)它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律。從教材內(nèi)容看，要完成課標(biāo)要求，應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)，切忌增加知識(shí)難度；應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例作適當(dāng)拓展分析；不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解。鋒面系統(tǒng)和高、低氣壓系統(tǒng)的活動(dòng)及其形成的天氣都是大氣運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn)。但大

6、氣是看不見(jiàn)、摸不著的。只有使抽象的知識(shí)形象化才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對(duì)圖像的充分運(yùn)用是本課教學(xué)的突破口。教學(xué)方法上，要注重學(xué)生對(duì)事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。1、為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將冷鋒和暖鋒的氣流運(yùn)行方向、鋒面形成過(guò)程、鋒面過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后的天氣等利用多媒體手段進(jìn)行對(duì)比講解便于學(xué)生觀察理解；2、氣旋、反氣旋部分運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解(低壓部分由教師示范講解，高壓部分由學(xué)生模仿講解)，這樣即使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3、運(yùn)用比較法，將冷鋒、暖鋒、高氣壓(反氣旋)、低氣壓(氣旋)列表比較，從比較中得出它們的區(qū)別。4、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)

7、際，讓學(xué)生覺(jué)得是在學(xué)習(xí)有用的地理。三、課堂教學(xué)實(shí)錄【學(xué)生課前準(zhǔn)備】收聽(tīng)、收看這一、兩周的天氣預(yù)報(bào)，了解近期的天氣狀況；收集與臺(tái)風(fēng)、寒潮相關(guān)的資料；收集幾條天氣諺語(yǔ)?！緞?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】播放兩天有代表性的中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)前半部分(除去城市天氣預(yù)報(bào)部分)的錄像片。日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預(yù)報(bào)員又是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共同探討這些問(wèn)題?！編熒?dòng)學(xué)習(xí)新課】(一)鋒和天氣圖片展示、觀察思考：(多媒體展現(xiàn)一個(gè)中國(guó)區(qū)域圖)學(xué)生觀察畫(huà)面變化；(2)氣團(tuán)是什么?按性質(zhì)如何劃分?降水

8、為何發(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處而不單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)控制的一側(cè)?俗語(yǔ)說(shuō)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，風(fēng)是大氣的一種運(yùn)動(dòng)，你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)角度分析這一問(wèn)題。誘導(dǎo)分析：(1)分析，討論氣團(tuán)概念、氣團(tuán)交界面產(chǎn)生降水的原因。(2)認(rèn)識(shí)鋒面及形成的天氣。動(dòng)畫(huà)演示、分析概括類型：(1)動(dòng)畫(huà)展示課文P45圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣示意圖，動(dòng)態(tài)形象地展示冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，分析、概括師生共同得出鋒面有冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種類型，鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表的符號(hào)。激發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析：多媒體畫(huà)面展示鋒面動(dòng)態(tài)移動(dòng)圖對(duì)

9、比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào)，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。師生合作分別在黑板、筆記本上畫(huà)出冷鋒、暖鋒示意圖。（3）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)冷暖鋒特點(diǎn)，找出同桌所畫(huà)示意圖有無(wú)問(wèn)題并加以幫助改正。（4）以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論，本小組的疑難問(wèn)題尋求其他小組幫助解決。學(xué)生自主完成多媒體表格內(nèi)容。表格內(nèi)容類型形成天氣艾化過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷冷氣團(tuán)主動(dòng)向天晴、氣溫較高、起風(fēng)、陰天、降水天晴、氣溫較低、鋒暖氣團(tuán)移動(dòng)氣壓較低（發(fā)生于鋒后）氣壓較局暖暖氣團(tuán)主動(dòng)向天晴、氣溫較低、起風(fēng)、陰天、降水天晴，氣溫較高，鋒冷氣團(tuán)移動(dòng)氣壓較局（發(fā)生于鋒前）氣壓較低學(xué)以致用：出示問(wèn)題.討論回答：（1）解釋“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒、一場(chǎng)春雨，一場(chǎng)暖”（冷鋒過(guò)境后、暖鋒過(guò)境后）。（2）P45活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。（3）影響我國(guó)天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣？（冷鋒、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙塵暴）【學(xué)生總結(jié)感受收獲】1、明確了常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）形成及對(duì)天氣的影響。