四年級上語文教案魚游到了紙上2_

1、.*;魚游到了紙上 教材分析: 本文是小學語文四年級的一篇精讀課文,文章按事情開展順序,以青年人“特別的舉止為線索,隨著“我對他認識的不斷深化,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬仰之情也越來越濃。 課文在寫法上有兩個特點,一是人物描寫細致入微,對聾啞青年的外貌,“特別的神態(tài)、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深化,很有啟發(fā)性,令人回味無窮。 教學目的: 1、認識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。 2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言,進步學生語言感悟才能,培養(yǎng)學生語感。 3、憑借詳細的語言文字,讓學

2、生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重難點: 重點:引導學生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。 難點:理解“魚游到了紙上與“魚游到了心里的關(guān)系。 教學過程: 一、立足課題,提出疑問 老師板書課題,讓學生齊讀課題,鼓勵學生提出疑問。 “魚游到了紙上是怎么回事?為什么會游到紙上? 設(shè)計點評:直奔主題,讓學生立足課題提問,引起學生閱讀欲望和探究文本的興趣。 二、誦讀入境,整體感知 1、同學們有這么多的問題不明白,下面請大家認真讀讀課文,看能否從文本中找到你心中的答案。 出示讀書要求: 自由讀課文,要求做到讀正確、讀通順。 邊讀邊考慮“魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出

3、現(xiàn)的,盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。 讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上的含義。 2、同桌互相交流:讀書要求中的有關(guān)問題和對課文的初步感受。 3、老師指名分段讀課文,老師針對容易讀錯的字板書正音:澈、港、缸、聾;老師指名認讀生字及目的中的生詞。 4、點名交流:你對“魚游到了紙上的理解。 三、認讀詞語,概括內(nèi)容 1、出示三組詞語認讀: A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界 B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體 C、大家贊嘆 紛紛議論 互相交談 游到紙上 2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎?請你拿出筆寫出來。 3、同桌互相對讀課文,互相檢查對課文閱讀的

4、情況,交流概括的主要內(nèi)容。 四、精讀語段,感悟形象 1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文,看看哪些段落詳細講了這層意思。 2、教學第78自然段的過程。 你知道“工筆細描、揮筆速寫的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。重點抓住“一絲不茍、“繡花和“細致理解工筆細描 你想象一下,青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描?是怎樣做到工筆細描的? 正因為他畫得好,圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的? 這時我再讓你說“融為一體的意思,你能說出來嗎? 能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。 你還可以

5、用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。 練習朗讀、指名朗讀及老師范讀。 3、老師表達:青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請你認真讀讀第35自然段,看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧? 學生讀后談感受。引導學生立足“忘我的境界、“呆呆地、“靜靜地以及“從來不說一句話想象、感知他平時如何認真觀魚的品質(zhì)。 4、再評價這位聾啞青年。除了品質(zhì)以外,有必要引導談出對生活的熱愛。 5、老師小結(jié):是啊,假如不是他長時間忘我的觀察金魚,堅持不懈、持之以恒的畫魚,那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢? 五、品讀難點,明白事理 1、老師描繪:當我和聾啞青年交談的時候,我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上的紙條交給他時,他是如何答復的? 2、“魚先游到了心里的教學引導要求學生讀35自然段。 “魚先游到了心里你是如何理解的?此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。 “魚先游到了心里與“魚游到了紙上是什么關(guān)系?要求學生用“因為所以或者“之所以是因為的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。 老師小結(jié):就是這樣一位聾啞青年,雖然身患殘疾,就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮,使魚先游到心里,而后又游到了紙上,這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。 要求學生談談你從聾啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪