幼時記趣導學案 (2)

1、三十中學課堂教學導學案年級：初一1-6班 學科：語文課 題幼時記趣課 型新課備課日期2010、11、23授課日期主備教師史曉梅課 時5學習重點1、能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內容。 2、能學會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習慣。3、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。4、能學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。 學習難點能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內容。A級知識儲備、合并歸類1、給下列字注音。 稚（zh） 藐（mio） 擬（n） 項為之強（jing） 唳（l） 怡（y）

2、礫（l） 邱壑（qi）（h） 龐（png） 癩蛤蟆（li）（h）（ma） 吐（t）（t） 凹凸（o）（t） 2、熟讀文章。3、了解一下作者。本文節(jié)選自浮生六記，作者沈復 ，清 代作家。這本書是一部自傳體散文，記敘了自己大半生的經(jīng)歷和平凡的家居生活，文詞樸素，感情真摯，曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。4、對照書下注解，借助工具書，解釋加點字詞。余（我）憶童稚（童年。稚，幼?。r，能張（張開，張大）目對日，明（眼力）察（看清）秋毫（秋天鳥獸身上新長出來的細毛，比喻極細小的東西）。見藐（?。┬∥⑽铮兀ㄒ欢ǎ┘殻ㄗ屑殻┎欤ㄓ^察）其（它的）紋理（這里泛指花紋）。故（所以）時（時常）有物外之趣（觀察物

3、體本身以外的樂趣）。夏蚊成雷（夏天蚊子的飛鳴聲像打雷一樣），私（私下里）擬（比）作群鶴舞空（群鶴在空中飛舞）。心之（助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯）所向（想象的景觀。所，助詞，和“向”構成名詞性短語），則（那么）或（或者）千或百果然（真的，果真）鶴也。昂（仰起）首（頭）觀（觀賞）之（代詞，代“群鶴舞空”的景象），項（脖頸）為（因為）之（代詞，代“昂首觀之”的動作）強（同“僵”，僵硬）。又留蚊于（在）素（白色）帳（蚊帳）中，徐（慢慢地）噴以（用）煙，使其（它）沖（向著、對著）煙飛鳴，作（當做）青云白鶴觀（看），果（果真、果然）如（像）鶴唳（高亢地鳴叫）云端，怡然（喜悅的樣子）稱（喊）快。

4、于（在）土墻凹凸（高低不平）處，花臺小草叢雜（多而雜亂）處，常蹲其（這里指自己）身，使與臺齊，定目（定睛）細視（細看）。以（把）叢（叢聚）草為（當做）林，以（把）蟲蟻為（當做）獸，以（把）土礫凸（突起）者（的地方）為（當做）邱（同“丘”，土山），凹（低洼）者（的地方）為（當做）壑（山溝），神游（這里指在想象中游歷）其（代想象中的山林）中，怡然自得（自己感到得意或安閑舒適）。一日，見二蟲斗草間，觀之（代二蟲斗）正濃（這里指興趣濃厚），忽有龐然大物（很大的東西），拔（移，搬開）山倒樹而（連詞，表修飾關系）來，蓋（原來是）一癩蛤蟆也。舌一吐而（連詞，表承接關系，便，就）二蟲盡（全都）為所（表被動，被

5、）吞。余（我）年幼，方（正）出神，不覺呀然（哎呀地）驚恐；神定（心神安定），捉蛤蟆，鞭（用鞭子打）數(shù)十，驅之（它）別院。B級思考挖掘、延伸拓展一、請你把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。1、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西。 2、見藐小微物，必細察其紋理。 看到細小的東西，一定要仔細觀察它的花紋。 3、故時有物外之趣。 所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。 4、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。5、心之所向，則或千或百果然鶴也。心中想象的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子

6、便果真（覺得它們）是鶴了。 6、昂首觀之，項為之強。 仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。 7、又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 （有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它。 8、作青云白鶴觀。 （把這種情景）當做青云白鶴圖來看。 9、果如鶴唳云端，怡然稱快。 果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。 10、常蹲其身，使與臺齊，定神細視。時常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣高，定睛細看。 11、以叢草為林，以蟲蟻為獸。 把叢聚的草當做樹林，把昆蟲螞蟻當成野獸。 12、神游其中，怡然自得。 想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。 13見二蟲斗草間，觀之正濃。 看見兩只蟲

7、子在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃。 14、忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。 突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來。 15、舌一吐而二蟲盡為所吞。 （蛤蟆）舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。16、鞭數(shù)十，驅之別院。 鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。 二、課文分析導引第一自然段：17、第一段敘述了作者幼時有能張目對日，明察秋毫的能力和見藐小微物，必細察其紋理的愛好，這樣的能力與愛好，使他常常獲得物外之趣。（用原文回答）18、段在文中起到總敘的作用，下文都是圍繞物外之趣（原文回答）來寫的。第二自然段19、“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”一句，作者使用了夸張和比喻

8、的修辭手法，想象 由此展開。以至于“心之所向，則或千或百果然鶴也”。而“昂首觀之，項為之強”的細節(jié)描寫，將一個孩子觀賞群鶴舞空圖時的專注入迷表現(xiàn)得淋漓盡致。20、這一段寫“物外之趣”是：觀蚊如鶴（四字短語）。第三自然段：21、第三段的“物外之趣”可概括為神游山林（四字短語）。這一段中表現(xiàn)作者細心觀察的語句是定神細視；表現(xiàn)作者豐富想象的語句有以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘、凹者為壑。第四自然段22、閱讀第四段時，一定有很多同學會心一笑吧。這樣的俠義之舉，我們不是也有過嗎？看，癩蛤蟆來勢兇猛，“龐然大物”、“拔山倒樹”寥寥數(shù)語，繪聲繪色?！白礁蝮?，鞭數(shù)十，驅之別院”，小英雄的形象躍然紙上。

9、作者聯(lián)想到什么而這樣做的？又表現(xiàn)了一種怎樣的感情？聯(lián)想到： 俠肝義膽古道熱腸的英雄。 感情： 表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素的感情。 這一段寫的“物外之趣”是：鞭打蛤蟆（四字短語）?？v觀全文：23、全文緊扣“明察秋毫”這一線索，前后呼應，脈絡清晰，結構嚴謹。本文采用了 先總后分、點面結合 的結構形式，第一段總說物外之趣（原文），二至四段分別記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。24、一詞多義：察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察） 神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力） 時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經(jīng)常） 以：徐噴以煙（經(jīng)常）以

10、叢草為林（介詞，把） 為：項為之強（因為） 以叢草為林（當作） 之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的） 心之所向（用在主謂之間取消句子獨立性，不譯） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”） 觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆”） 25、通假字：項為之強“強”通“僵” 僵硬 26、省略句：“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。 “使與臺齊”應是“使（身子）與臺齊”，省略賓語。 群鶴舞（于）空省略介詞 驅之（于）別院省略介詞27、固定句式：作觀：當作看 作青云白鶴觀 以為：把當做 以叢草為林，以蟲蟻為獸為所：被 舌一吐而二蟲盡為所吞28、成語：明察秋毫 龐然大物

11、 怡然自得 29、本文結構特點是先總后分，點面結合。本文寫作特點是 觀察與想象、聯(lián)想相結合 。C級遷移變式、知識應用翻譯下面這篇文言文，回答文后問題。（一）今有人日攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又?。”曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？【注釋】攘：竊取、偷盜。道：個人的舉止言行。或：有的人。 解釋文中加點字斯：那么就應該的意思。道：個人的舉止言行。1、解釋文中加點字：其：代詞，他的。 之：代詞，他。 是：代詞，這。 eq oac(,4)損：動詞，減少。2、翻譯句子：如知其非義，斯速已矣，何待來年？如果知道這不符合正當?shù)氖吕恚蔷蛻撢s快停止，為什么還要等待來年呢？3、這篇寓言告訴我們一個什么道理？要及時改正自己的缺點，原諒自己，必將種下禍根。（二）北人生不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有！”【注釋】北人：北方人 菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。啖：吃1、解釋文中加點字： eq oac(,1)仕：動詞，做官。 eq oac(,2)席