我和祖父的園子(詳案)

1、我和祖父的園子(詳案)學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。學習過程：一、復習導入今天我們繼續(xù)來讀作家蕭紅寫的一篇文章。板書課題：我和祖父的園子。師：蕭紅講的故事發(fā)生在哪兒？用你們的朗讀告訴我。（生念題目：我和祖父的園子。）師：嗯，老師聽出來了，那么在園子里誰和誰發(fā)生了故事呢？再念題目。（生再念題目：我和祖父的園子）師：我、祖父、園子構成了多彩的生活。在這篇文章里蕭紅講了哪幾個有趣的事呢？【預設：拔草、鏟地、澆菜、狗尾草事件】師：同學們讀書非常認真，都抓住了主要

2、內容。蕭紅所謂的幫助祖父干活，實則只是？（引導學生說出“瞎鬧”一詞）生：瞎鬧。師：蕭紅講的不止這些，更多的在她的自傳體小說呼蘭河傳里，在這本書中蕭紅用了大量的文字寫了她的童年，尤其重點寫了她家的園子，竭盡全力的捕捉在園子里的每一個細節(jié)。這么一個普通的菜園子為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進園子去一探究竟。二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、學習第3-5自然段。出示段落內容：我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有新鮮漂亮。a、生齊讀。（師評價：讀得真好！園子的美和同學們有感情朗讀的美讓老師沉醉了。）師：通過朗讀3-5自然段，你覺得這是一個怎么樣的園子？出示：這是一個 的園

3、子?！绢A設：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的】師：是?。∵@園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的?。ò鍟荷鷻C勃勃）2、學習第19自然段師 ：文中還有一個自然段也是寫園子里的景物的，是哪里呢？讀書要善于發(fā)現(xiàn)。生：第19自然段。（師評價：真會讀書，一下子就找到了。）出示段落：花開了，就像花睡醒了似的太陽也不知道這個。師：自己讀一讀，我想你讀著讀著心里就會產生一種感受，頭腦中會跳出一個詞來。a、學生自讀段落內容。b、交流師：讀得真投入。同學們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？【預設：自由自在、隨心所欲、無憂無慮】師：你的感覺和課文中的我相

4、通了，讀著讀著我們就覺得園子中的一切都生：活了。師：要做什么生：就做什么。師：要怎么樣生：就怎么樣。師：都是生：自由的。師：同學們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（板書：自由自在）師：讀得再仔細些，你覺得哪些詞語、句式最能體現(xiàn)自由，你把它畫下來，體會體會。a、生邊讀邊畫句子。b、交流師：這一段里有一句話就概括了自由，是哪一句呢？出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。）師：誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。。煟阂磺卸蓟盍耍男┦挛锘盍耍浚ɑ?、鳥、蟲子）師：花

5、活了，是什么樣子的？生讀句子，出示：花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（生：人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀（評價：這花真醒了，夠精神。 這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?，有沒有人怪它？（生：沒有）因為它是自由的。誰來讀？生讀（評價：真高啊！ 還可以飛得再高些！）師：蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：如果你是蟲子，你會說什么呢？【預設

6、：園子真美??！在園子里真自由?。　繋煟赫埬阕x讀這句話，讀出蟲子的心情。生讀。（評價：多自由??！多快樂?。。煟耗憧?，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（評價：讀得真神氣，我知道，你已經走進了園子了。） 師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（指名讀）師： 同學們，你們注意到了嗎？蕭紅用了豐富多彩的句式寫出了自由。生：就像就像生：“愿意就” 生：一

7、會兒一會兒師：是啊！反反復復出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好記呢！在這段話中蕭紅一口氣用了10個“就”字，有人認為重復了，羅嗦了，你認為呢？【預設：“就”字體現(xiàn)園子里的事物都是自由的，沒有一點拘束；體現(xiàn)萬物的復蘇；體現(xiàn)園子生機勃勃】師：是的啊，細讀出滋味。你看蕭紅的文字很普通很樸素，但是一到了她的筆下，就帶上了她當時當?shù)氐男那?，讓我們讀起來覺得直撲眼睛，情趣盎然。字里行間表現(xiàn)了兩個字，那就是生：自由。出示：這是一個 的園子?！绢A設：自由】師：讓我們帶著自由的心情再把這段話讀一讀。生齊讀?！具^渡】師：同學們臉上露出了笑容，真投入，真可愛！不過靜下心來想一想，蕭紅怎么會從花鳥、蟲子、蔬菜中感覺到自由呢？

8、其實，在園子里誰才是最自由的？ 生：蕭紅師： 對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是 倭瓜是 黃瓜 玉米是 蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請同學們快速瀏覽617自然段，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽，我也）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、學生瀏覽617節(jié)。2、交流（生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。）師連起來引說：祖父戴草帽我也，

9、祖父栽花我也，祖父拔草我也，祖父種菜我也，祖父鏟地我也，祖父澆菜我也。師：反復讀這段話，你體會到什么心情?【預設：自由。無憂無慮?？旎?。高興?！繋煟菏前?，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，所以我真的是在干活嗎？生：不是，瞎鬧、玩師：同學們，說話得有根據。你是根據什么來說她在瞎鬧呢？請同學們到課文中去找一找相關的句子，畫下來。3、生再讀課文，邊讀邊畫。4、交流。師：同學們誰找到了？跟大家分享分享?！绢A設1】生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時候能吃到菜??！【預設2】生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草

10、鋤掉了。師：天哪，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。【預設3】生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。出示：拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了，下雨了?！?師：你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。（生邊做揚水動作邊喊。）師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：嗯，還有其他的例子嗎?生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你們認為，這又是一個什么樣的園子

11、呢？出示：這是一個 的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛師：同學們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學們到課文中去找一找。a、生讀書b、交流：【預設1】：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）【預設2】：我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對我的寬容【預設3】：教我認谷子耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？生：三次。師：在祖父的笑聲中飽含了對孫女的生：愛啊?。◣煱鍟簮郏煟涸S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑

12、，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，與其說祖父的笑令蕭紅難忘，不如說是祖父的愛讓她懷念啊。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅的自由都是建立在祖父的愛之上的。祖父是蕭紅生命中最重要的一個人。蕭紅一生坎坷，1942年，在她寫完呼蘭河傳的第二年，31歲的蕭紅就離開了人世。她出生在一個地主家庭，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。是祖父讓蕭紅感受到來在世界上除了冰冷和憎惡以外，還有溫暖和愛。蕭紅為什么對那個園子念念不忘呢？那個普通的菜園子它普通嗎？【預設：不普通，它帶給了蕭紅快樂和溫暖。】師：所以我們說出示：這是一個的園子。（每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。）（溫暖 幸福 充滿愛 親切 讓人懷念 ）師：是啊，這不是一個普通的菜園子，它所表現(xiàn)出來的自由和愛，是蕭紅一生的憧憬和向往。那是一個多么好的天地??！那是一個空間很大的廣闊的天地，那是一個生機勃勃的活脫