四年級下語文教學(xué)實(shí)錄29太陽_

1、.*;四年級下語文教學(xué)實(shí)錄-29太陽人教版一、導(dǎo)入。師:寫一個(gè)日的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？師相機(jī)板書：太陽。生:說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的理解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的理解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1生:自由讀課文。2師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C(jī)板書：師：?太陽?這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面

2、來寫的。如今我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。1太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，特意趕來了，你們聽課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字?！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對我理解清楚了嗎生:站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。師進(jìn)展鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2師：如今請同學(xué)們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展閱讀。3分組交流。學(xué)生：根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。結(jié)果

3、，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)“大的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱的分為一組?！緦W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能?！?匯報(bào)。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。學(xué)生不知該怎么說。師：用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？走三千五百年，飛二十幾年。生：看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停

4、地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)就理解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是準(zhǔn)確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的才能?！窟@時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。學(xué)生：匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)展鼓勵(lì)。師：用課件演示

5、，進(jìn)展引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？生：頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)展鼓勵(lì)，并進(jìn)展小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較生：發(fā)現(xiàn)說明太陽“大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在閱讀中去尋找答案?！可簠R報(bào)：此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的根底，答復(fù)以下問題就相對有條理課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。師

6、：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算?！九囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦的才能?！可寒惪谕暤卣f出：一千八百萬度。師：再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？生：強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)展測量，所以是大概的數(shù)。師：進(jìn)展鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。生：一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克?、練筆。1師：寫一個(gè)“月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？生答：月

7、亮。同時(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。生：出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)遠(yuǎn)、小。師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。生：自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。學(xué)生用課外知識再次進(jìn)展交流。2生：進(jìn)展練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。反響與反思課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)展修改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理明晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的興趣性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)展了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)展比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新才能在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體構(gòu)造看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的間隔 時(shí)，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停。在“嫦娥奔月的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)、“確實(shí)等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這