學(xué)校社區(qū)教育一體化

1、宿州市時(shí)村中學(xué)一、問題的提出教育發(fā)展的歷史證明，學(xué)校是系統(tǒng)培養(yǎng)人才的重要陣地，但不是教育 的全部；學(xué)校對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用，但又有其局限性。但是， 長(zhǎng)期以來，人們形成一種思維定勢(shì)：教育與學(xué)校劃“=”號(hào)。這種封閉 式的脫離社會(huì)，脫離實(shí)際的教育，形成了我們傳統(tǒng)教育的一大弊端。 實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者交互作用和共同培養(yǎng) 完成。因此，要提高學(xué)校教育的有效性，尤其是學(xué)校德育的質(zhì)量和效 果，就必須注重學(xué)校、家庭、社區(qū)資源的有機(jī)整和，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各方面 教育力量，發(fā)揮教育的合力作用。二、課題研究的實(shí)踐過程基于學(xué)校一社區(qū)教育一體化的教育功能，我們的工作格局是：以學(xué)校 為主導(dǎo)，以居委會(huì)為主

2、體，以校外輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任老師為 主要教育力量，以社區(qū)實(shí)踐點(diǎn)為陣地，以實(shí)踐教育、管理教育、養(yǎng)成 教育為主線。以“一體化社區(qū)”為基本活動(dòng)單位的全方位教育網(wǎng)絡(luò)。其 具體的組建方法是：打破學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)界限，按學(xué)生家庭住址或 寄居地重新編組，即將一個(gè)社區(qū)的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，再配 以12名校外輔導(dǎo)員，這就按一定的自然區(qū)域形成一個(gè)新的小群 體。目前，我校按照招生片共劃分15個(gè)“一體化社區(qū)”，聘請(qǐng)了 25位 校外輔導(dǎo)員。他們中有離退休干部、教師、軍人、還有居委會(huì)主任和 在職干部。兩年來，他們義務(wù)為學(xué)校做了許多工作，取得了顯著效果。（一） 發(fā)揮“一體化社區(qū)”優(yōu)勢(shì)，以管理促育人充分發(fā)揮“一體

3、化社區(qū)”管理教育的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校全面管理教育學(xué)生不 可缺少的環(huán)節(jié)。1、貫徹落實(shí)中小學(xué)生日常行為規(guī)范。每學(xué)期開始，學(xué)校召開輔 導(dǎo)員會(huì)議，研究確定本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)的若干條要求，然后由校外輔導(dǎo) 員向本社區(qū)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)傳達(dá)。每個(gè)校外輔導(dǎo)員根據(jù)自己的計(jì)劃 組織學(xué)生開展活動(dòng)。有的和學(xué)生結(jié)成對(duì)子相互監(jiān)督、學(xué)習(xí)；有的訓(xùn)練 文明用語的使用。實(shí)踐證明成績(jī)是比較顯著的。當(dāng)?shù)厝罕娖毡榉从常?我校學(xué)生“懂事多了！ ”2、抓好安全管理。學(xué)生的安全管理尤為重要，尤其是假期，因此， 各居委會(huì)在每學(xué)期放假的第一天就召集學(xué)生進(jìn)行安全教育，然后各 “一體化社區(qū)”成立安全檢查小組，負(fù)責(zé)日常巡視檢查工作，發(fā)現(xiàn)情況 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，盡快

4、采取措施，使全校學(xué)生最近十年來從未發(fā)生重 大傷亡事故。3、開展文化娛樂活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余生活，各“一體化社區(qū)” 積極開展讀書、講故事，等活動(dòng)。今年暑假，時(shí)南居委會(huì)聘請(qǐng)本片能 工巧匠輔導(dǎo)孩子捏面人；還有6個(gè)南居委會(huì)聯(lián)合搞了一場(chǎng)“社區(qū)納涼 晚會(huì)”，學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用裢_(tái)演出，產(chǎn)生了較好的影響。4、建立家長(zhǎng)委員會(huì)。為了推進(jìn)和深化學(xué)校一家庭一社會(huì)一體化的 進(jìn)程，使社區(qū)參與學(xué)校教育過程，形成共建、互動(dòng)的教育機(jī)制。我們 選擇部分家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)議，參與學(xué)校共建的決策和監(jiān)督。學(xué)校 定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)議，公開學(xué)校有關(guān)制度，商議學(xué)校教育評(píng)估機(jī)制 和教學(xué)質(zhì)量管理辦法等，廣泛聽取家長(zhǎng)委員成員們的意見和建議。這 種

5、開放學(xué)校教育，讓社區(qū)居民對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行廣泛監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制 中，學(xué)生的日常行為規(guī)范內(nèi)得到不斷強(qiáng)化，思想品德得到提高，教師 的綜合素質(zhì)也在這樣的過程中得以不斷提高。5、建立校長(zhǎng)開放日制度。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，促 進(jìn)學(xué)校社區(qū)教育一體化的不斷深入，我們堅(jiān)持每周安排一天（周 六）作為校長(zhǎng)開放日，主要用于接待社區(qū)居民，廣泛聽取他們對(duì)學(xué)校 教育發(fā)展的設(shè)想，并將學(xué)校教育發(fā)展的重大問題和一些想法及時(shí)與他 們進(jìn)行溝通，讓社區(qū)居民來關(guān)注和支持學(xué)校，真正把學(xué)校當(dāng)作自己的 學(xué)校。（二） 以“一體化社區(qū)”為陣地，積極開展教育活動(dòng)1、愛國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育在我校是以內(nèi)外結(jié)合的 形式開展的。校外部分主

6、要是以“一體化社區(qū)”為陣地、分兩個(gè)階段進(jìn) 行。第一階段，學(xué)校組織全體學(xué)生開展祖國(guó)為什么可愛？ ”大討論。各社 區(qū)根據(jù)本社區(qū)學(xué)生實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，有的輔導(dǎo)員以親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行社 會(huì)對(duì)比教育；有的采用生動(dòng)形式向?qū)W生介紹新中國(guó)的偉大成就；有的 帶學(xué)生調(diào)查本地居民十年的變化；有的給學(xué)生講革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的斗爭(zhēng) 故事各種形式的活動(dòng)都圍繞一個(gè)中心一以學(xué)生身邊的人、事和景 物，潛移默化地滲透愛國(guó)之情。使教育內(nèi)容入耳、入腦、入心。讓學(xué) 生接觸大量事實(shí)后進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)提高較快，增強(qiáng)接受教育的主動(dòng)性 和自覺性。第二階段，我們提出；“為了祖國(guó)，現(xiàn)在我應(yīng)該怎樣做？ ”在前一階段 的基礎(chǔ)上，學(xué)生們展開討論，認(rèn)識(shí)到愛國(guó)就要從小做

7、起，從愛家鄉(xiāng)、 愛學(xué)校、愛人民做起；要從小立志，堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。2、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！耙惑w化社區(qū)”活動(dòng)使學(xué)校、家庭、社會(huì) 形成了合力，增強(qiáng)了教育的一致性和力度，促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我 校學(xué)生*是全校聞名的雙差生，負(fù)責(zé)該生的輔導(dǎo)員沒有嫌棄他，而 是深入他家了解情況，耐心說服教育。一次，他又逃學(xué)了。輔導(dǎo)員費(fèi) 了很大勁找到后將其領(lǐng)到自己家，讓他洗臉，吃飯，苦口婆心地幫助 教育，說服家長(zhǎng)不打他，轉(zhuǎn)天他去學(xué)校上課了。班主任號(hào)召全班每個(gè) 學(xué)生向他說句鼓勵(lì)的話；輔導(dǎo)員讓他負(fù)責(zé)照顧孤老戶陳大爺就這 樣，他被穩(wěn)住了。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，他有了很大的變化，認(rèn)識(shí) 了過去的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提

8、高。類似這樣的例子還有很多，他 們轉(zhuǎn)化了由于各種家庭問題而造成的一批雙差生。3、社會(huì)實(shí)踐教育。我們把以班級(jí)或團(tuán)支部為單位第二社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 納入社區(qū)教育的“一體化社區(qū)”的活動(dòng)范圍。實(shí)踐的內(nèi)容也逐步由單一 勞動(dòng)服務(wù)發(fā)展到調(diào)查、訪問、參觀等多項(xiàng)活動(dòng)。我校招生片內(nèi)有軍烈 屬18戶，孤老戶13戶，殘疾人戶33戶。按其自然區(qū)域，這些戶都 被我校學(xué)生分戶負(fù)責(zé)，成為“一體化社區(qū)”進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一部 分。此外，還在社區(qū)內(nèi)的企業(yè)單位建立了實(shí)踐點(diǎn)，并聘請(qǐng)了輔導(dǎo)員。 在教師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，他們?cè)テ囌靖阏{(diào)查；到糧站參觀先進(jìn)科 學(xué)設(shè)施；還開展學(xué)雷鋒活動(dòng)一目前，我校以一體化社區(qū)”為單位的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已形成制度。三、課題研究的成果1、學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升通過實(shí)踐，我校學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力等方面都有提 高，并且增強(qiáng)了合作意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，