四年級下語文教案最佳路徑_蘇教版

1、.*;最正確途徑教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：朗讀課文，理解迪斯尼的途徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)絡(luò)。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語言表達(dá)才能，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。3、情感目的：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最正確選擇。教學(xué)重點、難點：緊扣“大師，通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)絡(luò)，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程：一、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)部分詞語，指名讀。格羅培斯微缺乏道焦躁任其選擇啟發(fā)最正確途徑2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內(nèi)容。3、過渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯！老師呀，也仔細(xì)讀了

2、課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個疑問：這個最正確途徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，詳細(xì)的途徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個最正確設(shè)計應(yīng)該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。二、學(xué)習(xí)課文，走近“大師一學(xué)習(xí)第2自然段，初識“大師1、自由讀，考慮：你認(rèn)為他是一個大師嗎？教給讀書習(xí)慣：讀書做記號2、交流扣詞扣句3、積累詞語：可以用哪些成語形容他？4、帶著敬意讀課文。過渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學(xué)們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫畫。二學(xué)習(xí)36自然段，感悟“大師1、交流。剛剛同學(xué)們說到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣的，其他園主呢

3、？2、出示兩段話。3、能否用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。無人問津人滿為患門可羅雀門庭假設(shè)市冷靜紅火4、假如你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄，為什么？板：給人自由任其選擇5、朗讀。過往的行人想法和你們一樣，再來讀讀這兩段話。6、擅長觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：7、想象說話，理解聯(lián)絡(luò)出示：格羅培斯對司機(jī)說：“快，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！哎呀，這下司機(jī)有點糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會說些什么？請大家合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)展對話，至少兩次。聯(lián)絡(luò)上下文，說出方案，從對話中讓司機(jī)理解這一最正確途徑的誕生與農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)絡(luò)。司機(jī)-問：“-？格羅培斯-

4、說：“-。假設(shè)我是司機(jī)，會問：兩者有何聯(lián)絡(luò)？8、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，把自己對課文的理解都說出來了。這么擅長觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個建筑大師呢？9、回到住地后，引讀：第五節(jié)10、電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學(xué)們能給他們解釋一下嗎？11、你們說得真詳細(xì)。讓我們一起來讀，體會此方案的高明。于是，第二年，引讀12、偉大作家魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設(shè)計出了這條最正確途徑。三學(xué)習(xí)第7節(jié)，評價“大師1、同學(xué)們，假設(shè)你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的途徑設(shè)計評為最正確途徑？迪斯尼樂園的途徑設(shè)計之所以評為最正確途徑，理由一：-理由二：- -理由三：-2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。3、你覺得他是大師嗎？總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重別人，為人著想的人本思想。三、拓展延伸，與“大師對話此時此刻，假設(shè)他就在這里，你想對他說些什么？四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最正確途徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培