四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及反思減法的運算性質(zhì)_新課標(biāo)

1、.*;四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及反思-減法的運算性質(zhì)人教版新課標(biāo) 一、復(fù)習(xí)舊知，談話引題。 1、計算下面各題，怎樣簡便怎樣算。 25 7 4 20 5 8 65 4 35 4做完后集體訂正。 師：前面我們學(xué)習(xí)了兩個加法運算定律和三個乘法運算定律，在計算中可以使我們的計算變得簡便。今天我們再學(xué)習(xí)一種簡便計算方法：減法的運算定律。 生：齊讀課題兩遍 二、小組合作，探究新知。 師：出示情境圖。 “李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？生：齊讀題目一遍 師：老師讀題你們認(rèn)真審題看能理解到什么信息？ 生：我理解到李叔叔正在閱讀?自助旅行?這本書。 生：我理解到他昨天看

2、了頁，今天又看了頁。 生：我還理解到這本書一共頁。 師：要解決的問題是什么？ 生：還剩多少頁沒看？ 師：這個問題你會解決嗎？ 生齊：會。 師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好方法。 、小組交流，匯報。 師：你們是怎樣想的？ 生：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的頁，再減去今天看的頁，算出還剩多少頁沒看。 生：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。 生：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的頁，再減去昨天看的頁。 隨學(xué)生板書：234-66-34 = 234-66+34 = 234-34-66師：同學(xué)們用不同的方

3、法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進展計算，然后在小組里交流一下。 師：都算完了嗎？你是用哪種方法進展計算的？ 生：我是用第二種方法。 師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。 生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。 師：是嗎？誰還有不同的選擇？ 生：我選的是第三個算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。 師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學(xué)，“這種方法計算起來比較費事。師：誰會用字母表示出連減的簡便計算方法？學(xué)生小組討論后答復(fù)老師板書

4、A B C = A B C= A CB師：怎么用一句話說說減法的性質(zhì)呢？學(xué)生交流、討論 老師小結(jié)：1、一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 2、一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，任意交換兩個減數(shù)的位置差不變。 師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題，通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇適宜的算法，進展連減的計算。 師：希望同學(xué)們在解題時，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，找出簡便的方法進展計算。 三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知。 、P41第一

5、題。 2、獨立完成，做一做第一題。 3、獨立完成，做一做第二題。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法有哪兩個性質(zhì)？同學(xué)們在計算連減時，可根據(jù)實際情況選擇適宜的方法進展計算。 五、課堂作業(yè)。 獨立完成41，第二題。 教學(xué)反思： 這節(jié)計算課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的根底上，學(xué)習(xí)四那么運算中的簡便算法的第一節(jié)課。在學(xué)習(xí)簡便計算的方法中，讓學(xué)生將自己的計算方法跟其他同學(xué)的方法進展比較，說說自己解法的優(yōu)點、缺點，通過不同解法的比較來認(rèn)識和選擇最簡便的方法，我在教學(xué)要求的把握上因人而異，區(qū)別對待，抓住知識的核心問題“連減的簡便運算引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運用的過程。老師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，課堂不再是老師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的