幼兒園小班師幼互動(dòng)探索

1、摘要：作為一種重要的教育教學(xué)形式，師幼互動(dòng)取得的教育效果比較顯著， 許多幼兒教師開(kāi)始站在幼兒的角度，分析幼兒的內(nèi)心訴求以及個(gè)性化發(fā)展背景。 結(jié)合師幼互動(dòng)的具體條件，在全面探索以及研究的過(guò)程中擺脫傳統(tǒng)學(xué)前教育模式 的束縛，真正的為幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部空間，保障每一個(gè)幼兒都能 夠變得更加自信和主動(dòng)。關(guān)鍵詞：幼兒園；小班師幼互動(dòng)；策略探索引言幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)有重要的影響。 幼兒教師需要抓住這一階段的教育重點(diǎn)及難點(diǎn)，了解師幼互動(dòng)的具體要求，關(guān)注 師幼互動(dòng)中幼兒的心理變化。以發(fā)展幼兒的表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，進(jìn) 一步改革傳統(tǒng)的育人模式，靈活利用多種創(chuàng)

2、造性的育人策略及輿論手段，加強(qiáng)師 幼之間的互動(dòng)頻率，這一點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式有重要的作用。1.師幼互動(dòng)幼師幼互動(dòng)主要是指幼兒教育教學(xué)中幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)以及所產(chǎn)生 的重要影響，作為一種比較特殊的教育教學(xué)形式以及互動(dòng)模式，師幼互動(dòng)所涉及 的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，語(yǔ)言互動(dòng)、情感交流以及思維認(rèn)知最為關(guān)鍵。幼兒教學(xué) 需要確保師幼互動(dòng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終，關(guān)注對(duì)不同教育元素的深入分析， 將生活元素、教學(xué)元素、游戲化元素融入其中，進(jìn)一步凸顯師幼互動(dòng)的重要育人 作用及優(yōu)勢(shì)。小班幼兒的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，年齡偏小，對(duì)教師比較依賴。 良好的師幼互動(dòng)關(guān)系一方面有助于促進(jìn)育人活動(dòng)的順利開(kāi)展，另一方面

3、能夠滿足 小班幼兒的個(gè)性化發(fā)展訴求，讓幼兒獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)。1.綜合上文的簡(jiǎn)單論述可以看出師幼互動(dòng)的重要性和必要性，但是有一部分教 師對(duì)師幼互動(dòng)的認(rèn)知和理解還不夠充分，所投入的時(shí)間較少，最終導(dǎo)致師幼互動(dòng) 難以發(fā)揮相應(yīng)的作用。從微觀角度上來(lái)看，幼兒園小班的師幼互動(dòng)存在以下幾個(gè) 問(wèn)題：首先，幼兒教師沒(méi)有關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求，忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能 力的分析及研究，過(guò)于注重對(duì)幼兒思維能力的拓展以及延伸。沒(méi)有結(jié)合幼兒的主 體差異性進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，無(wú)法充分體現(xiàn)師幼互動(dòng)的平等性。這一點(diǎn)不利于師 幼互動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，同時(shí)還導(dǎo)致一部分育人資源被浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了 幼兒的主觀能動(dòng)性。其次，幼兒

4、教師過(guò)于注重師道尊嚴(yán)，往往直接按照自己的主觀意愿照本宣科， 出現(xiàn)了命令幼兒、苛責(zé)幼兒的行為，無(wú)法確保幼兒產(chǎn)生更多的情感共鳴。很少有 幼兒能夠放低自己的姿態(tài)，加強(qiáng)與幼兒之間的平等交流及對(duì)話。這一點(diǎn)使得整體 的育人質(zhì)量不夠理想，幼兒也出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒，不利于學(xué)前教育教學(xué) 改革和教學(xué)創(chuàng)新，一部分育人資源被浪費(fèi)。1.幼兒園小班師幼互動(dòng)的策略1.堅(jiān)持幼兒的主體地位不管是師幼互動(dòng)還是其他的教育教學(xué)活動(dòng)，都需要以幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā) 展為目標(biāo)。在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注 幼兒的個(gè)性化發(fā)展訴求，以發(fā)展的眼光看待幼兒，站在幼兒的角度積極開(kāi)展育人 活動(dòng)，拓寬教育教學(xué)的空間

5、。幼兒教師需要尊重幼兒、鼓勵(lì)幼兒，了解以人為本 育人理念的踐行要求，確保幼兒能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，主動(dòng)說(shuō)出個(gè)人 的真實(shí)意見(jiàn)和想法，展示個(gè)人最真實(shí)的樣子，這一點(diǎn)對(duì)凸顯師幼互動(dòng)的重要育人 作用有重要影響。不同幼兒的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)需要以及個(gè)人天賦有所區(qū)別，幼兒教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析，堅(jiān)持因材施教的育人理念，面向全體幼兒。給 予幼兒針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫助，只有這樣才能夠促進(jìn)幼兒的又好又快成長(zhǎng)和發(fā)展。1.幼兒教師放低身份幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念，放低自己的身份，加強(qiáng)幼兒之間的平等 交流，確保師生之間能夠產(chǎn)生更多的情感共鳴。師幼互動(dòng)的過(guò)程比較復(fù)雜，教師 需要放平心態(tài)，關(guān)注幼兒的真實(shí)訴求，與

6、幼兒保持密切的溝通，盡量避免簡(jiǎn)單命 令和克制，將情感化元素融入師幼互動(dòng)中。著眼于幼兒的身心健康成長(zhǎng)規(guī)律，讓 幼兒產(chǎn)生更多的能動(dòng)性，在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下自主自覺(jué)的接受教師的指導(dǎo)。 其中外部環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)十分考驗(yàn)教師自身的基本功，幼兒教 師則需要結(jié)合各種現(xiàn)代化的育人策略以及教育教學(xué)手段，靈活利用多媒體教學(xué)工 具來(lái)刺激幼兒、鼓勵(lì)幼兒。真正站在幼兒的角度調(diào)整育人思路，保障教育教學(xué)活 動(dòng)的有效落實(shí)。1.開(kāi)展游戲活動(dòng)游戲?qū)τ變旱奈Ρ容^足，符合幼兒愛(ài)玩愛(ài)游戲的天性。幼兒教師需要加 強(qiáng)對(duì)游戲規(guī)則的分析及研究，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒、 鼓勵(lì)幼兒、凸顯幼兒的主體價(jià)值，了解幼兒在游戲參與過(guò)程中的真實(shí)情況。將更 多的知識(shí)化元素融入其中，確保幼兒一邊參與游戲活動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，隨后夯 實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒的生活環(huán)境差異較大，為了避免幼兒出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情 緒，幼兒教師還需要堅(jiān)持兒童視角，加強(qiáng)與幼兒在情感上的互動(dòng)。確保幼兒產(chǎn)生 更多的思想共鳴，進(jìn)而不斷調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)在幼兒園教育體制改革中師幼互動(dòng)非常關(guān)鍵，整體的育人質(zhì)量提升較為顯著。 幼兒教師只需要抓住師幼互動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，堅(jiān)持幼兒的主體地位，放低自己的 身份，實(shí)現(xiàn)與幼兒之間的平等交流以及緊密溝通，這一點(diǎn)對(duì)幼兒