幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會5篇

1、幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會5篇幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會1愛玩嬉戲是每個孩子的天性，嬉戲始終以他獨特的魅力吸引 著多數(shù)的孩子。人們對嬉戲的相識越來越深化。而區(qū)角活動作為 一種教化嬉戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè) 一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。 而老師在此過程中只是一個視察者，引導者。因此，孩子們學的 特殊輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個 別化的教化形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體發(fā)展的 須要。首先建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。成為區(qū) 角嬉戲的必要性，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于 放任，為

2、所欲為。而應(yīng)當是駕馭規(guī)則之后的一種自主嬉戲，在創(chuàng) 設(shè)活動前就必需考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當是老 師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。其次依據(jù)近期的教化目標和幼兒的發(fā)展須要，供應(yīng)相宜的環(huán) 境和材料，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動 范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合 并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、 計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也 便于老師在材料的投放上避開不必要的重復和奢侈。其次，材料 的投放要為教化目標服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好 和須要。我們有時會遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一

3、個 區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強迫那個幼兒 肯定要離開那個區(qū)，或是肯定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要 比照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材 料是否具有嬉戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。再者參加孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。在活動 中，我們要信任孩子。通過視察，我們看到孩子并不是無知和無 能的，而是一群特別能干和富有創(chuàng)建力的小主人。因此，在嬉戲 活動中，我們要成為孩子的好摯友、好伙伴，與他們同等相待， 將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導者。再者注意幼兒實力差異，支配適當內(nèi)容，每一個孩子總會在 某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩子可能 在動

4、手實力方面卻差強人意，而一個平常不惹人留意的孩子在建 構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的實力差異，設(shè) 立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺， 隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還 開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，激勵幼兒相互指教，體驗同伴間互動 學習的歡樂。在區(qū)角活動的實踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，我 認為只有做到從孩子的愛好和須要動身，敬重孩子的想法，才是 開展區(qū)角活動的真正意義所在幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會2自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)講 座后，感受頗深。幼兒園教化指導綱要幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健 康、豐富的生活和活動環(huán)

5、境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他 們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。幼兒園的教 化就是通過創(chuàng)設(shè)與教化內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用 充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所供應(yīng)的場所和 各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的 發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、整齊美麗、豐富 多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教化環(huán)境，深深地 吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán) 境中探究發(fā)覺、想象創(chuàng)建，在環(huán)境中積累閱歷、增長學問、熬煉 實力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、

6、 行為、習慣、學問、技能、特性等。在幼兒教化中，環(huán)境始終潛 移默化地影響著幼兒的發(fā)展。幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。環(huán)境是能夠說 話的，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到示意作用，能夠誘發(fā)幼兒的 主動行為，所以說，主題墻飾是推動幼兒發(fā)展不行短少的環(huán)境。幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題 墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參加主題墻 的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用，還有邊 框的制作肯定要簡潔明白，不能太過于困難化，還有色調(diào)的搭配 協(xié)調(diào)更是一個須要長時去學習的，在布置主題墻的時候，除了要 充分體現(xiàn)主題的目標，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注幼兒

7、的年齡特點，愛好、閱歷，使主題墻能凸顯老師與幼兒的特性特 點。讓幼兒充分參加到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來， 能夠增加幼兒的自信念。我們教室的主題墻，每當一個新的內(nèi)容 布置好后，幼兒都會利用嬉戲和休息的時候去找尋、翻看自己的 作品，還會跟其他小摯友介紹自己的作品。在主題墻的布置過程中，主題里的內(nèi)容須要不斷的去更新， 讓幼兒在學習的過程中更有愛好以及學到更多的東西，老師在墻 面環(huán)境支配中融入對幼兒情感的關(guān)切，把老師對幼兒的關(guān)切借助 環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風。主題墻應(yīng)顯明，讓人一眼就能明 白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候，沒有很好的去考慮 幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標題明

8、顯的表現(xiàn)出來， 讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復，經(jīng)過專家的指引后，我知道了標 題不能只顧著華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡 特點，凸顯主題。在主題教化中，須要多方面的學問，老師應(yīng)讓家長了解主題 墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教化教學中的重要性。要布置一面精彩的主題墻， 須要家長的參加和支持，這和孩子的參加是相輔相成的。在布置 火辣辣的夏天這一主題時，我們就讓幼兒和家長一起去收集 有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參加，家長參加主題墻創(chuàng)設(shè)，能大 大提高我們老師的教化效益。這面墻飾，有孩子們的歡樂參加和 家長的熱忱合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教化功能，也使家園關(guān)系 更為和諧，有利于更好地推動幼兒的發(fā)展。幼兒園主題墻面環(huán)

9、境創(chuàng)設(shè)不是老師個人的手工勞動，我們應(yīng) 以幼兒年齡特點，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標和教學 內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參加的主動性。通過主 題墻的布置，老師的指導，家長的幫助，讓幼兒關(guān)切生活。通過半天的學習，我學到了許多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng) 設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美 的過程，我們必需敏感地視察幼兒的每一個探究點，愛好傾向， 才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向酷愛自然，酷愛生 活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面 的看法，力爭做到盡善盡美。幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會3幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必需具備的

10、一切 精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼 兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如 “近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如 “孟母三遷”的故事又說明培育人才要重視環(huán)境的選擇，古代教 化家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的， 而這種影響是深而長久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力 行為就是適應(yīng)實力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說 環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不行替代的。幼兒園是促進幼 兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒具有特別的意義，對于 36歲的幼兒來說，他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、 改造等實力

11、，確定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依靠性，創(chuàng) 設(shè)一個科學的幼兒園教化環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的 教化，讓幼兒參加和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激 發(fā)幼兒內(nèi)在的主動性，讓幼兒干脆得到一種情感體驗和學問的啟 迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。一、怎樣才能創(chuàng)建一個良好的幼 兒園精神環(huán)境呢？1、建立良好的幼兒和老師之間的關(guān)系。首先要 在情感上表現(xiàn)出對幼兒的敬重，這是幼兒和老師建立良好關(guān)系的 基礎(chǔ)，是培育幼兒良好行為的基本條件。其次老師在教化幼兒的 時候要實行民主看法，對幼兒的行為要擅長疏導而不是實行壓制 的方法，不要以老師的身份權(quán)威

12、的吩咐幼兒，擅長傾聽幼兒建議 和想法。最終保持指導而不支配，自由而不放縱的民主教養(yǎng)看法 和方式，激勵和敬重幼兒的特性行為。幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會4一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義利用環(huán)境進行教化，即利用環(huán)境中各種有價值的信息、因素 對幼兒進行生動、直觀、形象又綜合的教化。幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他 們多方面發(fā)展的需求，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身 心發(fā)展的閱歷。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性教化部頒布的幼兒園指導綱要（執(zhí)行）中明確指出：“環(huán) 境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼 兒的發(fā)展”。三、幼兒園環(huán)境的教化作用促進幼兒認知的發(fā)展；促進幼兒

13、社會性的發(fā)展。四、幼兒園環(huán)創(chuàng)的原則與教化目標相一樣;與幼兒發(fā)展相相宜；老師與幼兒共同參加; 經(jīng)濟適用；突出特色;平安衛(wèi)生。五、環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容公共環(huán)境（大廳、走廊、功能部室、戶外）班級環(huán)境（區(qū)域、吊飾、主題墻、家教園地）六、幼兒園公共環(huán)境主動仔細的規(guī)劃;多重有效的整合;注意實效的運用。七、為什么要做主題墻記錄、展示、探究、溝通、審美八、主題墻重點主題顯明、布局合理、層次分明、童趣呈現(xiàn)基本元素：創(chuàng)意、風格、現(xiàn)代、構(gòu)圖、造型色調(diào)、材料主題墻的創(chuàng)意與設(shè)計，主旨在于“讓兒童的學習看得見”， 更重要的潛在價值在于營造一種良好的審美環(huán)境，使幼兒的學習過程的記錄與展 示成為一個審美體驗的過程，讓幼兒在日常生活活動

14、過程中，提升其審美的感受力 和創(chuàng)建表現(xiàn)力，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)幼兒園環(huán)創(chuàng)及區(qū)域布置培訓心得體會5通過今日的培訓讓我意識到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置 疑，現(xiàn)針對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱南敕ㄅc相識：首先，供應(yīng)機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和創(chuàng)建者。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒主動、 主動地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)建力及特 性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的 教化影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機會，使幼 兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和創(chuàng)建者。其次，依據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培育幼兒感受美、視察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的 實力，還干脆關(guān)系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒 園為幼兒供應(yīng)一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一 個清爽漂亮的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、英勇的特性 品質(zhì)，形成對集體的酷愛和依戀感，促進其社會性發(fā)展都是大有 好處的。由于幼兒實力有限，作品效果不肯定很美，這就須要老 師充分發(fā)揮聰慧才智，對幼兒的作品進行