幼兒教育心理學121

1、幼兒教育心理學模擬試卷一考試形式：閉卷考試時間：90分鐘站點:姓名:學號:成績:一、填空題（本大題共12空，每空1分，共12分）1、有意義學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀 念建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系。2、移情是指個體對另一個人在某一特殊情景中情緒體驗的理解和分 享。3、 在大量學習實驗基礎上，桑代克提出了學習的，又稱嘗試錯 誤說。4、一個人看到某個制品有一種慣常的用途后，就很難看出它的其他新用途， 這種現(xiàn)象被稱作 功能固著 。5、以保育和教育相結(jié)合的原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的教育 側(cè)重點，把教育活動劃分為生活教育活動、游戲活動和教學活動。6、福祿貝爾是世界上

2、創(chuàng)立第一所幼兒園的人，成為近代史上幼兒教育 的開創(chuàng)者。7、_同情疲勞_是一種習慣化積累效應，個人的移情憂傷減弱而對受害者變 的漠不關(guān)心。8、幼兒園教育活動設計的綜合課程取向是_主題教育活動_。9、幼兒概念學習的特點有 操作化、個性化和情緒化等特點。10、幼兒社會性學習具有隨機性和無意性、長期性和反復性_，以及實 踐性等特點。11、認知策略是個體對自身的認知加工過程進行內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制的能 力。12、兩種學習之間互相干擾、阻礙是負遷移_。二、名詞解釋（每題5分，共30分）1、幼兒教育心理學：幼兒教育心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成 的一門學科。它主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效開

3、展教育教學活 動，促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。2、概念同化：在學習前人已經(jīng)形成的概念基礎上通過下定義方法來掌握新概念。3、隱性教育活動情景4、繼續(xù)進步原理5、親社會行為：親社會行為又叫積極的社會行為，它是指人們表現(xiàn)出來的一些 有益的行為。人們在共同的社會生活中經(jīng)常會表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、 分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學家把這一類行為 稱為親社會行為。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關(guān)系的重要基 礎，對個體一生的發(fā)展意義重大。6、醞釀效應：是指反復探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾 小時、幾天或幾個星期，由于某種機遇突然使新思想、新心

4、象浮現(xiàn)了出來，百思 不得其解的問題往往一下子便找到解決辦法。三、簡答題（本大題共4道小題，每題7分，共28分）1、如何理解兒童自我中心及去自我中心化？肖我中心是由于缺乏認識上的去中心 在皮亞杰的理論中.“去中心化”和#自我中 心”是素密聯(lián)系瀚的概念.我中心的減少，就是去中心能為陀增州兒童的注意很就窄. 去中心使兒童不再只集中往意情境的一個萬面.而能同時注意到幾個方面并能從一個方面 轉(zhuǎn)移到另外一個方面這樣*兒童就能從多方面看事物*能竟察到劇入的觀點*在皮亞杰的 早期著作中，主要用自我中心主夏的誣朝源夕來說明這一轉(zhuǎn)變過程.肩來r他趣來越重視去 中心化拘思卻 經(jīng)常福用“中心化和“去中心化“這樣的術(shù)語。2、如何通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地基本方法：（1）教師在自我表現(xiàn)材料的活動中應盡量少干預，并且不要給幼兒提供模仿 的范例。（2）教師應理解和尊重幼兒水平，并以重視幼兒操作活動的過程為主， 而不是結(jié)果。3）教師應給幼兒提供足夠的時間和機會，并給予正確的評價。（4） 教師應給有疑慮的幼兒不參與活動的權(quán)利（5）教師要對表現(xiàn)材料本身進行評價， 在選擇創(chuàng)造性材料時也要考慮到美觀性。3、斯金納的強化學說是什么？指能夠增強反映率的后果，行為之所以發(fā)生就是因為強化的作用, 對強化的控制就是對行為的控制.4、幼兒教師要成長為專家教師，怎樣轉(zhuǎn)換教