幼小銜接活動(dòng)方案模板

1、幼小銜接活動(dòng)方案模板再過(guò)兩個(gè)月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)根底教育階 段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，做好“幼小銜 接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的后 續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn) 和開(kāi)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和開(kāi)展需要”為研究的根本原那 么，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園 平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，以“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”為主題，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方 案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面開(kāi)展。針 對(duì)幼兒身心開(kāi)

2、展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò) 豐富多彩的教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處，促 進(jìn)幼兒的身心開(kāi)展。1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間 及課程模式，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適 應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子 從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡。3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同 為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。（一）教育教學(xué)方面:通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解

3、幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng) 準(zhǔn)備。1、參觀小學(xué)，組織幼兒去體驗(yàn)小學(xué)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式 和播送體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操嘗教室、圖書(shū)室、廁所等地 方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同 上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，激 發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具擺放以 及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒 園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng) 的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng) 小學(xué)生活奠定了心理基矗

4、讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什 么。讓教師進(jìn)展拍照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用 來(lái)干什么的？有哪些地方對(duì)？哪些地方不對(duì)？為什么？3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生，每天背著書(shū)包來(lái)園，開(kāi)展“小書(shū)包真整 齊”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文具、保護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己文具 的能力。4、和孩子一起制訂作息時(shí)間方案表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí) 慣。5、以“我心中的學(xué)校”為主題，組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn) 自己心中理想的小學(xué)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形 象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā) 他們上小學(xué)的愿望。6、邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活 情況，做好入小

5、學(xué)的心理準(zhǔn)備。（二）班級(jí)工作方面：培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同 探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氣氛，讓幼兒有平安感，培養(yǎng) 幼兒的責(zé)任意識(shí)。1、身體方面的準(zhǔn)備：（1）開(kāi)展豐富多彩的體育游戲。通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)， 使他們能夠身心安康地步入小學(xué)。（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒 學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、減少游戲、生活時(shí)間，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概 念有所準(zhǔn)備。（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫字、握筆姿勢(shì)，同 時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。（4）注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué)會(huì) 看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記

6、住各種急救；知道不 玩水、玩火，玩電。2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：（1）通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增 強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自 己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己想解決。（2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得 什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做什么事，并學(xué) 著控制自己的愿望和行為。（3）和孩子一起閱讀故事快睡吧，小田鼠、慌慌張張的 沙沙等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成 動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到 早退、不隨便請(qǐng)假，上課

7、時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作 業(yè)等。（2）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，模仿學(xué)校要求，讓幼 兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)，保護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪 刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。（3）在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真答復(fù)以下問(wèn) 題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適 當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，在游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)那 么意識(shí)的培養(yǎng)。（4）學(xué)記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)；（5）開(kāi)展“小值日生活動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和為他人效勞 意識(shí)。（6）開(kāi)展“快樂(lè)課間十分鐘”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能 力。（7）知識(shí)經(jīng)歷的積累，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)

8、良好的閱讀、書(shū)寫環(huán) 境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作， 同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì) 幼兒進(jìn)展分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的 邏輯思維能力。（三）教師方面：（1）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式，了 解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使 自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)， 為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基矗（2）加強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安 排和管理自己的生活。（4）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園

9、幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn) 題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策 略。（5）開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài) 上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。（6）向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。（四）家長(zhǎng)工作方面：（1）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳 幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng) 們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助家 長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。（2）利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。在家長(zhǎng) 園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家 長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)那么對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)展點(diǎn)撥，通 過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子 規(guī)那么意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。（3）在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，如：定時(shí)作息；有方案的完成 老師留下的任務(wù)；不遲到等等。（4）家園同步，教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變，加 強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活 動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的 管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)展。（二）落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi) 容、定責(zé)