教育隨筆《我想當小班長》

1、PAGE PAGE 3教育隨筆我想當小班長教育隨筆：我想當小班長我班在中班的時候，因有保育員，午餐習慣不是很好。食堂人員來拿餐具了，還總有幾個幼兒沒吃完。到了大班，沒有保育員的情況下，我們用無論是貼五角星來鼓勵，還是用不能上大班來嚇他們，對他們來說都視而不見，聽而不聞。凡事急不來，那就慢慢等，讓孩子們慢慢適應再說，相信總會有那么喜人的一天。一天，午餐時。湯times;times;小朋友第一個吃完自己的一份飯和菜，并自己走到為幼兒放餐具和小桌旁邊，等候看管吃完飯菜的幼兒，餐具干凈的幼兒才能去午睡室拿紙玩折紙的游戲。不一會，徐times;times;小朋友放好自己的餐具，也自覺地拿起放紙的盒子。站

2、到午睡室去了。我高興及了，小聲地夸了他們。我在看管其他幼兒吃飯時，不忘看他們兩個對其他吃完飯菜幼兒的管理。午睡室沒有喧嘩聲，也沒有他們兩個小管理員的呱呱喊老師，匯報老師某某怎么的聲音。對幾個午餐習慣不好的幼兒我也能很好地進行照顧了。這讓我有了新發(fā)現(xiàn)：吃飯?zhí)芈男靦imes;times;小朋友，一根菜他能分幾次送到嘴里，米是一粒一粒送到嘴里，每次送到嘴里的飯菜那么少，但是他能嚼上半天，也難怪其他小朋友吃完，他的飯菜都好似沒動過。那天的午餐我大多時間就用來教他怎么吃菜和飯了，告訴他飯是要一口一口吃菜也要一口一口吃，并告訴他一口是多少。這樣多次重復著一口一口吃，他碗里的飯和菜也明顯見少。笑臉也露出來

3、了。離園時，我們?yōu)閹讉€午餐習慣進步的幼兒發(fā)了五角星，并為兩名出色的小班長發(fā)了五角星。我們發(fā)現(xiàn)好多小朋友露出羨慕的神情。又一天午餐時間，徐times;times;小朋友吃完自己的一份飯菜，跑來告訴我?？磥硭胱鰝€小班長了，我讓他到午睡室這小朋友發(fā)折紙。張times;times;擦好嘴巴，我讓她看管餐具。徐times;times;小朋友是那么地開心，拿著紙，等小朋友來拿他手里的紙去玩。張times;times;面無表情地坐在自己的小椅子上，眼睛東瞧西看。兩外小班長不同的表情讓我頓覺什么地方不妥。午餐習慣差的幾名幼兒也不用我使勁催促了。所以，這天我可以觀察兩名小班長的管理情況了。張times;tim

4、es;小朋友坐在那里，吃完飯菜我幼兒拿著自己的空碗給她看，她點一下頭。有時吃完飯菜的幼兒，要喊她，她才會轉(zhuǎn)過自己的身體，看一下同伴，點一下。不一會，排隊等檢查飯碗的幼兒排了好長的隊伍。我提醒她，這樣檢查速度太慢，讓她起身，站立起來，檢查同伴的飯碗。后來，我想起張times;times;是第一天來園，對小班長一職還不熟悉。如何看管餐具不理解，所以在管理的過程中，不知怎么操作，但她很聰明，我只是稍稍提示，她就象模象樣的檢查小朋友們的餐具干凈不干凈。另一原因，可能小朋友們習慣了吃完飯菜，讓小班長檢查吧。徐times;times;小朋友呢？他拿著手里的紙，不停地走來走去。小朋友們小聲地說著話，有些小朋

5、友調(diào)皮地拉拉他，他看了看小嘴動了動，沒有發(fā)出聲音。還是走來走去地發(fā)他認為可以發(fā)給紙頭的小朋友。徐times;times;這么做，還是沒有讓幾個特調(diào)皮的幼兒停手。而徐times;times;也不向老師求教。我提醒徐times;times;，哪個小朋友不遵守紀律，就給他玩折紙。徐昊杰點著頭，也算是答應吧。一般小班長要做挺多事情呢，我班小班長是班上小朋友輪流當?shù)?。尤其是午餐管理，誰愿意，就讓誰當。對于優(yōu)秀的小朋友給予鼓勵。從老師的角度來說，一是可以培養(yǎng)自己的得力助手,二是可以讓幼兒在擔當小班長的過程中得到能力上的鍛煉。午餐時間是最讓老師頭痛的，既要看管沒吃完飯菜的孩子，又要照顧吃完飯菜的孩子。讓孩子自己管理自己，有時是最為有效的。從以上兩次小班長人選的不同，管理出的效果也不同。但孩子習慣了小班長的管理，有時只要老師稍稍提示和點撥，孩子們還是聽從小班長的指揮。雖說