小班教育隨筆《在活動中了解孩子》

1、PAGE PAGE 4小班教育隨筆在活動中了解孩子在一次小班的美術(shù)活動中，我和幼兒一起畫媽媽的毛線球，想讓幼兒在手手臂帶動手腕畫圓圈的過程中鍛煉小手的靈活性，并為日后的繪畫活動奠定基礎(chǔ)。活動開始了，我先做了明確的示范和說明，緊接著，幼兒開始聚精會神地畫起來，不一會兒，畫紙上就出現(xiàn)了許多大大小小、五顏六色的毛線球。這時，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫紙上只畫了很多小豎線，毛線球一個也沒有。我輕輕地走到他身邊想看個究竟，不料他卻連忙用雙手將畫紙捂住，還不停地用手指擦著已經(jīng)畫好的線條，頭狠狠地低了下去。顯然，他覺得自己畫得不好。就在這時，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我：老師，老師，他什么也不會畫，他畫得亂七八糟。迪迪

2、聽后，更加不好意思了，紅著臉，一臉羞愧地看著我。幼兒的心是多么脆弱，當(dāng)眾出丑讓迪迪變得很難堪!我看著迪迪的表情，強(qiáng)烈地感受到他的窘迫和自卑。而我，既不能很虛假地去表揚你畫得不錯，也不能用簡單的否定繼續(xù)傷害他。我蹲下身來，在他耳邊輕輕地說：迪迪，如果不會畫毛線球，就先畫長長的毛線吧，下一次我們再把長長的毛線繞起來聽我這么一說，迪迪捂著畫的手終于慢慢地挪開了，他看著自己的畫，若有所思地說：老師，我畫的是剪斷的毛線!迪迪是多么聰明，他對自己的畫作了如此合理的解釋!你真的很有創(chuàng)意，其他小朋友都沒有想到!我趁機(jī)表揚了他，并告訴他：不過，剪斷的毛線媽媽就不能用它織毛衣了，我們來幫媽媽畫長長的毛線，好嗎?迪

3、迪想了想，點了點頭，又重新畫了起來。待活動結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫紙上多了許多毛線，而且比原來長了，有些已接近毛線球的形狀了，雖然畫得比較小。通過繪畫作品，教師可以有效地了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和情感狀態(tài)。迪迪平時在班里話不多，性格比較內(nèi)向，處理能力比較差。入園以來，他對幼兒園的環(huán)境異常敏感，缺乏安全感，總是表現(xiàn)得過分緊張，也害怕嘗試新事物。通過家訪，我進(jìn)一步了解到，迪迪在家中比較受老人的溺愛，老人什么事情都不讓他動手，父母為了鍛煉孩子的自理能力，才特地把他送到我園的全托班來。在集體生活中，樣樣事情都要學(xué)著自己來，這給迪迪的心理造成了極大的壓力。在這次繪畫活動中，迪迪不敢畫，構(gòu)圖小，并對自己的作品

4、極不自信，正是其心理狀態(tài)的集中反映。既然繪畫能反映幼兒的心理狀態(tài)，通過繪畫活動是否也可以改善幼兒的心理狀態(tài)呢?針對迪迪內(nèi)向、膽小、不敢嘗試、缺乏自信等性格特點，我嘗試著先從繪畫活動入手來培養(yǎng)他的自信心。在一次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)迪迪來到了美工區(qū)準(zhǔn)備畫畫，就鼓勵他大膽隨意地進(jìn)行線條練習(xí)。迪迪拿起筆，拘謹(jǐn)?shù)卦诋嫾埖囊粋€小角落來回畫，只有手腕在小幅度地動。我先是對迪迪說：寶貝，把油畫棒拿高些，畫的時候動作大個點，讓你的手臂也動起來!可這樣的語言指導(dǎo)并沒有太大用處。于是我又站到迪迪身后，伸出左手幫他一起按住畫紙，右手握著他的右手，試圖讓他體驗這種大刀闊斧的感覺，可迪迪仍舊不能用手臂帶動手大膽地放開畫。突

5、然，我的腦海里閃現(xiàn)出他平時酷愛玩汽車的情景，于是我對迪迪說：我們來lsquo;開汽車rsquo;吧!他一聽說要開汽車，興趣大增。我找來了他平時最喜歡的那輛橘黃色玩具車，將一支油畫棒固定在車的尾部，當(dāng)?shù)系祥_著這輛小汽車在紙上走時，畫紙上就會留下一條條油畫棒的痕跡，我鼓勵他要讓小汽車跑遍白紙的每一個角落。他高興地點點頭，迫不及待地去嘗試，拿著小汽車這里開開，那里開開，嘴里還發(fā)出嘟嘟的汽車聲。在開汽車的過程中，迪迪的手臂自然地動了起來。當(dāng)線條隨著小汽車在白紙上跑動時，迪迪露出了會心的微笑。我也不停地鼓勵他今天迪迪真棒，小司機(jī)做得真好，開了好多好多路，看看還有什么沒有開到的地方嗎?他又不停地找，不停地

6、開，線條隨著小汽車逐漸布滿了整張白紙，而迪迪以往畫畫時的緊張和不自信也被輕松愉快與自信的情緒狀態(tài)所取代在以后的幾周里，只要迪迪選擇了美工區(qū)進(jìn)行游戲，我就會去陪他一會，坐上來和他玩線條賽跑的游戲，比比誰畫的線條長，用顏料玩印印小手印的游戲;用染了顏料的乒乓球玩滾畫游戲迪迪看到色彩、線條創(chuàng)造出如此美麗的圖畫時興奮不已，對美術(shù)活動的興趣也越來越大。一段時間后，迪迪畫線條越來越大膽，構(gòu)圖也逐步變大。在兩個月后的一次美術(shù)活動毛線變變變中，迪迪已能大膽地畫毛線球了。所有的幼兒畫好毛線后，我問：一團(tuán)團(tuán)的毛線像什么?幼兒有的說像大餅，有的說像雨傘，有的說像頭發(fā)。迪迪，你覺得像什么?像蝸牛!迪迪一改往日的羞怯，

7、干脆而大聲地說。真棒!那我們就來變一變蝸牛吧!于是，迪迪歪歪扭扭卻自信地給毛線球添上了頭，變成了一只栩栩如生的大蝸牛。任何教育，如能取得家長的協(xié)同配合，效果一定會更好。為了更有效地幫助迪迪自信起來，加強(qiáng)對迪迪在園指導(dǎo)的同時，我也及時與迪迪的家長聯(lián)系，爭取他們的支持。在我們的提議下，家長為迪迪布置了一個家庭畫展，并在家中留出一聲墻壁專門讓迪迪練習(xí)繪畫。同時，我們也提醒家長要多鼓勵幼兒，千萬不要用大人的眼光和思維去評判幼兒、教育幼兒，不要將自己的想法強(qiáng)加給幼兒，不要簡單否定幼兒的想法。當(dāng)看到幼兒畫得不像或畫得不夠漂亮?xí)r，學(xué)著去賞識，學(xué)著去解讀幼兒的作品，或者多讓幼兒講講他的作品。一天，迪迪媽媽欣喜地告訴我們，現(xiàn)在，迪迪到了家里，自己