學前心理學第二節(jié)-0-3歲嬰幼兒言語的發(fā)展課件

1、第七章 學前兒童言語的發(fā)展第二節(jié) 0-3歲嬰幼兒言語的發(fā)展一、言語發(fā)展的理論一、后天論（一）模仿說 模仿說因其模仿程度的不同分為機械模仿和選擇性模仿（二）強化說強化說的代表人物是斯金納。他認為，言語是操作性的行為，是自發(fā)的，要靠強化才能獲得。言語的學習依賴于成人或社會的強化，以逐漸形成操作性條件反射系統(tǒng) 機械模仿說由奧爾波特（FHAllport）提出，流行于20世紀2050年代，它強調(diào)幼兒學習語言是對成人的簡單翻版，幼兒在這一過程中完全是機械被動的接受者 選擇性模仿說由懷特赫斯特提出。這一學說認為幼兒是通過對成人語言的選擇性模仿來學習語言的。幼兒能模仿成人話語的結(jié)構(gòu)，并在新的情景中用以表達新的

2、內(nèi)容，或組合成新的結(jié)構(gòu)。 二、先天論 與語言的先天論者最有關(guān)聯(lián)的理論家當數(shù)美國的心理語言學家喬姆斯基（NChomsky ）。他認為決定人類幼兒說話的因素不是經(jīng)驗和學習，而是先天遺傳的語言能力。在人腦中，有一種先天語言獲得裝置（language acquisition device，簡稱LAD），這是人類頭腦中固有的內(nèi)在的語法規(guī)則或“普遍語法”，幼兒就是運用這種普遍語法，通過自己的親身經(jīng)驗，學得周圍人們語言的語法知識，并學會這種語言的。 三、交互論又稱為語言學習的相互作用理論，其主要觀點如下 ：（1）幼兒是一個主動建構(gòu)語言的交流者 （2）語言學習的過程是個體語言與社會規(guī)范語言辯證統(tǒng)一的過程。 （

3、3）語言學習和通過語言進行學習有機統(tǒng)一。 （4）幼兒在運用語言的過程中學習完整的語言。 四、均衡論 先天因素和后天因素是共同影響著兒童的特質(zhì)和能力的。單因素很難全面解釋幼兒早期語言的發(fā)展。先天與后天的因素在幼兒語言獲得中的作用并不矛盾，幼兒的語言能力在某種程度上是一種遺傳的潛能，其發(fā)展是按照某種生物發(fā)展的時間表趨向成熟的，但這只提供了語言發(fā)展的可能性。離開了一定的語言環(huán)境和教育條件，離開了幼兒個體與社會環(huán)境的相互作用，這種可能性是無法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的。 你知道嗎？ 第一步：哭（0-1月） 剛開始的時候，小寶寶只會哭!后來，有些寶寶能笑出聲音來了?？藓托?，就是小寶寶最早會發(fā)出的信號。但是，他慢慢的

4、又有了進步。第二步：“哦哦啊啊哦”（2-4月） 從2個月大開始，小嬰兒會發(fā)出類似元音的聲音。在他吃飽喝足、精神很好、心情不錯的時候，他會“哦哦啊啊”地表達自己。1歲以內(nèi)嬰兒學習說話的過程第三步：“吧吧嗎嗎嗒塔”小寶寶長到46個月以后，不僅能發(fā)出元音，還可以把輔音加上去，發(fā)出類似語音的聲音了。他有時候會“嗎嗎嗎嗎嗎”地叫喚，或者“吧吧吧吧”地嘟噥，別誤會，他不是在叫“爸爸媽媽”。第四步：“語調(diào)詞匯” 89個月的寶寶，整天咿咿呀呀地說個不停。這個時候，寶寶發(fā)出的聲音，已經(jīng)明顯帶有母語中獨特的語調(diào)了。就是說，寶寶在會說真的詞之前，已經(jīng)知道了詞的語調(diào)，并且學會用“語調(diào)詞匯”來表達自己的意思。第五步：和

5、媽媽“對話”寶寶6個月以前，如果媽媽對他說話，他也會“哦哦啊啊”或者“吧吧嗒嗒”地嘟噥，好像在給媽媽的話“伴奏”?？墒堑搅?個月以后，他就學會在媽媽說話的時候默不作聲，等媽媽的話一停，他才開始“哦哦啊啊”一番，更像是在和媽媽“對話”?？瓷先ィ瑢殞毸坪踔懒苏勗挼囊?guī)則：別人說話的時候你別說，待會兒有你說的機會。第六步：“嬰語”演說 快到1歲的時候，寶寶開始會長篇大論地“演講”了。你看他在那里認真地看著你，咿咿呀呀地發(fā)出一大串“聽著像那么回事”的“話”，小手還煞有介事地比劃著各種手勢，那架勢似乎在表明：我在說話呢，聽不懂嗎?那就是你的事啦!三、幼兒言語的發(fā)生 言語發(fā)生的標志： 說出第一批真正能被理解的詞的時間（1歲）。 言語準備期 1歲 言語發(fā)展期 言語發(fā)展的基本規(guī)律： 先聽懂，后會說。 場景表演不完整句（1-2