幼兒良好道德品質(zhì)培養(yǎng) 五法

1、幼兒良好道德品質(zhì)培養(yǎng) 五法一個人可以沒有很高的學(xué)識，但一定要有良好的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是衡量和評價一個人最根本的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒時期是加強幼兒德育教育的關(guān)鍵時期，下面結(jié)合幼教工作實際，談?wù)勛约旱目捶?。一、教師引領(lǐng)所謂教師引領(lǐng)，指的是教師用典范感化幼兒，引導(dǎo)幼兒?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。但凡要求幼兒做到的，自己首先做到；但凡要求幼兒不做的，自己首先不做。教師的以身作那么，往往可以起到說教所起不到的作用。受教師高尚人格長期的熏陶，學(xué)生就會逐漸形成同樣的人格。教師在生活中關(guān)心幼兒、保護幼兒的美妙情感，在工作中表現(xiàn)出的堅強的意志、毅力和韌勁，在交往中真誠地與幼兒相處、容忍幼兒的缺點錯

2、誤并給予正確的教育以及勇于自責(zé)、富于自我批評的精神等，都會在幼兒心中留下深化的印象，從而直接影響幼兒的良好道德品質(zhì)的形成。二、伙伴示范教師在以身作那么的同時，還應(yīng)充分利用幼兒中的“典范進展示范。在平時的教育活動中，教師進展什么教育，提倡什么，總會有一些幼兒走在前面，他們的表現(xiàn)恰恰是教師要求其它同學(xué)做到的，于是幼兒教師應(yīng)及時給予他們肯定性的評價，介紹他們的事跡，鼓勵幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種樹立典范的方法對教育幼兒有很直接的意義。“典范可使其它同學(xué)知道如何去做，讓學(xué)生在集體生活中總是有“樣可循。這就等于不斷把教師的要求詳細(xì)化、形象化，同時也可激發(fā)幼兒你追我趕的意識，努力進步思想道德程度。三、父母帶動家

3、庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，是幼兒人格成長的搖籃，也是道德教育的主要場所。家庭環(huán)境的好壞會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙櫻家長是孩子的啟蒙教育者，是孩子的第一位教師，也是孩子的終身教師。因此，家長必需要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的職責(zé)。孩子在四五歲時是培養(yǎng)價值觀和區(qū)分是非才能的最重要時期，97%的孩子的品性是在這個時期養(yǎng)成的。家長必需要為幼兒做出典范，要時刻注意自己的言行，在生活中互相尊重、互相謙讓，與鄰里、同事友好相處、關(guān)心別人，力爭為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氣氛，為幼兒做出典范。四、獎勵促進每一個教育過程都少不了對教育對象的評價。來自教師的評價能讓幼兒明白自身的程度和處境，幫助幼兒確定今后努力的方向

4、。對幼兒作出肯定或否認(rèn)評價，這在教育過程中是不可或缺的。不可否認(rèn)，獎勵能使幼兒得到精神上的滿足和愉悅。因此，獎勵對幼兒園德育來說是必要的。在實際工作中，教師對幼兒的表揚應(yīng)該越詳細(xì)越好，讓幼兒充分理解自己得到表揚的詳細(xì)原因，這樣不但能讓幼兒清楚地知道自己哪些地方做得好，以便更好地堅持下去，而且還能增強幼兒的積極情感體驗，因為幼兒能從中感受到教師確實是在關(guān)注自己，注意到了自己一點一滴的進步。比方，一名幼兒摔倒了，另一名幼兒跑過去把他扶起來。假設(shè)教師見到后說：“你今天真乖幼兒往往不明白“乖是指什么，獎勵沒有起到應(yīng)有的作用。假設(shè)教師說：“你今天把小朋友扶了起來。你做得很好，教師很快樂！以后和小朋友在一

5、起玩耍，也要像這樣互相關(guān)心，互相幫助。這種方法既表揚了幼兒，又能強化培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、助人為樂的良好行為。五、日常養(yǎng)成幼兒一日活動中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活理論相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地地進展教育。我們要把德育教育浸透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在詳細(xì)的行為中逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒老實、英勇、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實的基矗比方，有的幼兒幫助別的幼兒穿衣服、系鞋帶，游戲時把玩具或頭飾主動讓給別人，教師和父母要擅長抓住這些事例進展隨機表揚，鼓勵好的典型；對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子，教師和父母就要隨機用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成