初中生物實習心得

1、.*;初中生物實習心得1、關于探究性學習的認識探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)或科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的開展。探究性學習符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學原那么和“以人為本，全面開展教育理念，并為學生的終身學習奠定堅實的根底。中學生物新課程突出“探究性學習，有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生可以主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質(zhì)，形成一定的科學探究才能，以及科學態(tài)度、情感與價值觀

2、，開展創(chuàng)新精神和理論才能。因此，探究性學習對進步學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用.2、探究性學習的根本過程探究式教學過程根本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去考慮、解決老師提出的問題，因此也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進展識別和講解，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知構(gòu)造中存在的缺乏或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題那么是提出假設和檢驗假設的過程，其本質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知構(gòu)造，使其更加充實和協(xié)調(diào)

3、。據(jù)此詳細說來，課堂上學生從事的一個完好的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等根本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，老師須從教材的內(nèi)容和學生的實際程度出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否那么只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。2.1探究性討論活動 這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能，老師在學生已經(jīng)具備了“新陳代謝和“神經(jīng)調(diào)節(jié)知識的根底上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡送的我國藍球運發(fā)動姚明的身高之理由;侏儒癥

4、、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發(fā)育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?然后，要求學生根據(jù)相關資料進展討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。2.2探究性實驗 生物科學和其它自然科學一樣，本質(zhì)上是實驗科學。實驗教學是生物教學的根本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進展。生物實驗包括驗證性實驗和探究性實驗，驗證性實驗是結(jié)論的根底上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗那么是

5、學生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研才能培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性的實驗由老師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后老師略微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發(fā)學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進展觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學生暢談青少年在進展體育鍛練應注意的事項。3.探究性學習與才能培養(yǎng)探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較

6、好地培養(yǎng)學生的各種才能。3.1探究性學習有利于培養(yǎng)學生的觀察才能“觀察、觀察、再觀察，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養(yǎng)學生的觀察才能。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學中應如何培養(yǎng)學生的觀察才能呢?首先，老師要以高超的教學藝術(shù)激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的方案。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的考慮，要求學生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。3.2探究性學習有利于培養(yǎng)學生的動手實驗才能生物學是一門以實驗為根底的理論性很強的學科，培養(yǎng)學生的動手實驗才能，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設計方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作才能和對實驗結(jié)果的分析才能。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?只給學生提出問題，其他部分如制定方案，施行方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成