外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和對策

1、外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和對策外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和對策音樂教育是文化教育中不可或缺的一環(huán)，通過學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂作品、訓(xùn)練唱歌技能等教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展美學(xué)教育，對學(xué)生世界觀形成、創(chuàng)造力培養(yǎng)、情操養(yǎng)成等都有獨特作用。因此，開展安康和諧的音樂教育，是建立和諧社會目的實現(xiàn)的必要條件。就如柏拉圖所說：音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的探求，把人教育成美和藹的。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在大力開展城市化建立的今天，越來越多的農(nóng)村充裕勞動力走出農(nóng)村來到了城市，他們的子女大量集中就讀于城市的城中村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)郊區(qū)的私立學(xué)校和外來子弟學(xué)校，這些外來子弟學(xué)校的音樂教育在整個教育

2、體系中具有不可無視的地位，是實現(xiàn)國家提出的城鄉(xiāng)一體化開展戰(zhàn)略中素質(zhì)教育的前沿陣地。由于城鄉(xiāng)教育開展、學(xué)生根底素質(zhì)不平衡，因此我們不得不成認(rèn)，外來子弟學(xué)校音樂教育在教育理念、教育管理、師資建立等各方面都相對滯后，制約一些學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步。一、外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀作為一名高師音樂院校畢業(yè)的音樂教育工作者，近三年來，筆者先后在多所城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)理論和教學(xué)，并在五六年課外輔導(dǎo)理論中，接觸過多所外來子弟學(xué)校的學(xué)生，這讓我看到在新課程推進(jìn)的今天，同在一個城市的外來子弟教育現(xiàn)狀引人考慮，尤以小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。1.辦學(xué)理念相對狹隘。目前，正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有根本轉(zhuǎn)變一些外來子弟

3、小學(xué)教師和指導(dǎo)的教學(xué)觀念。某些學(xué)校，包括學(xué)生家長對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)絡(luò)，并認(rèn)為音樂沒什么用處，又沒有社會地位，仍以各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以抓升學(xué)率或主課優(yōu)秀率為主，數(shù)學(xué)、語文等主科搶占音樂課的現(xiàn)象在外來子弟學(xué)校還比較普本文由論文聯(lián)盟搜集整理遍。另外，一些學(xué)校將教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂教師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗對象，甚至有些音樂教師干脆兼職主課或改行。不僅破壞音樂課的整體教學(xué)，挫傷音樂教師的授課積極性，而且造成音樂教師的流失，遏制音樂教學(xué)開展。2.音樂教師素質(zhì)低。一門學(xué)科的建立需要一定的專

4、業(yè)從事人員在不斷教學(xué)過程中總結(jié)開展的，是需要定量教師資源保證的，與城市中其他學(xué)校相比，與市區(qū)公辦學(xué)校專業(yè)在職人員參與教學(xué)的情形相比，農(nóng)民工子弟學(xué)校的音樂教育在師資方面存在的問題不容樂觀，在一些農(nóng)民工學(xué)校還存在違規(guī)聘用民辦教師或非專業(yè)人員的情況，他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少承受音樂培訓(xùn)的時機(jī)，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)技巧等方面都存在相當(dāng)大的缺憾，是影響其音樂教育開展的重要因素之一。3.教學(xué)條件缺乏改善。教學(xué)設(shè)備、用具是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。在我國農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在教學(xué)條件差，不能提供相應(yīng)課程的根本資源的情況，當(dāng)然在蘇州地區(qū)這種現(xiàn)象也是有的。一般農(nóng)民

5、工學(xué)校孩子的戶籍都不在蘇州地區(qū)。到畢業(yè)時，他們一部分回老家參加升學(xué)考試，一部分只能失去繼續(xù)讀書的時機(jī)。影響學(xué)校對學(xué)科建立的投入問題，他們認(rèn)為應(yīng)該在有限時間內(nèi)給學(xué)生更多數(shù)理化方面的知識，讓他們有更多時機(jī)參加到插班生考試中，從而無視音樂在學(xué)生成長過程中的精神收益，只看眼前的分?jǐn)?shù)值，認(rèn)為數(shù)理化才是對學(xué)生今后成長有實際意義的學(xué)科。這種對音樂教育的不重視和誤解，造成投入缺乏，學(xué)校音樂教育設(shè)備明顯缺乏，有的音樂教學(xué)設(shè)備只是應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)音響、音像資料，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)開展和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。二、改變外來子弟學(xué)校小學(xué)

6、音樂教育現(xiàn)狀的對策1.更新教育觀念，全面施行素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前外來工小學(xué)音樂教育狀況，首先教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把外來工小學(xué)音樂教育放在進(jìn)步我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)教育目光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育新理念；建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除正課與副課的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上，讓外來工小學(xué)音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不可替代的重要組成部分。2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合力。在學(xué)生教育問題上家庭教育是其重要組成部分，家庭因素會嚴(yán)重影響學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方向和質(zhì)量，在現(xiàn)今音樂教育環(huán)境下，雙方配合那么更為重要。要幫助

7、和抑制外來工對音樂教育的錯誤認(rèn)識，如經(jīng)常組織家訪，利用節(jié)假日，和社區(qū)結(jié)合組織一些音樂表演或演出；學(xué)校定期組織各類文藝活動可邀請家長一同參與，一方面可以給學(xué)生一定精神鼓勵，另一方面讓學(xué)校與家庭建立起較為有效的溝通橋梁。3.加強(qiáng)師資隊伍建立。穩(wěn)定和加強(qiáng)外來工學(xué)校音樂教師師資隊伍建立，是音樂教育改革的一個重要保障。對學(xué)校其他教育教學(xué)工作將起到積極作用，是進(jìn)步小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此學(xué)校首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們才能發(fā)揮創(chuàng)造良好環(huán)境；其次，面對外來工音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)才能較強(qiáng)的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)

8、、請進(jìn)來講等多渠道，進(jìn)步教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂理論等藝術(shù)；要與市區(qū)條件好的小學(xué)開展互助合作，組織開展愛心助教、建立理論基地等方式，幫助進(jìn)步外來工學(xué)校教師的音樂教育程度，到達(dá)音樂教師整體素質(zhì)的全面進(jìn)步。4.加大音樂教育投入。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)展并獲得良好效果的重要條件。因此，國家應(yīng)從進(jìn)步義務(wù)教育質(zhì)量，提升教師綜合素質(zhì)整體考慮，加大對外來工學(xué)校根底教育的扶持力度，改善辦學(xué)條件，使外來工小學(xué)音樂教育得到充分開展。學(xué)校應(yīng)有方案、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面教輔資料的投入，這樣可以讓教

9、師理解更多最新音樂消息，開闊學(xué)生視野。5.加強(qiáng)音樂學(xué)課建立。教師對教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在講透國家統(tǒng)編教材的根底上，充分考慮外來子弟學(xué)校學(xué)生音樂根底知識的實際和缺乏，發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，通過教學(xué)及各種生動的音樂理論活動，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，漸漸開展音樂感受與鑒賞才能、表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。另外應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生承受才能的內(nèi)容。總之，小學(xué)音樂教育是群眾教育，不是為學(xué)生提供將來從事某門專業(yè)需要的全部知識和技能，而是把學(xué)生培養(yǎng)成具有音樂審美才能的普通公民，因此，小學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，不管是城市，還是農(nóng)村。在城市化建立進(jìn)程中，在大量外來工走向城市的實際環(huán)境