微電影拍攝的實(shí)踐心得5篇

1、第 頁微電影拍攝的實(shí)踐心得5篇微電影即微型電影，又稱微影。它是指能夠通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺傳播30-60分鐘之內(nèi)的影片，適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看，具有完好故事情節(jié)的“微（超短）時(shí)（幾分鐘-30分鐘）放映。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)微電影拍攝的實(shí)踐心得，期望大家寵愛微電影拍攝的實(shí)踐心得1我們的微電影在大家的共同努力之下，已經(jīng)落下帷幕。本次微電影拍攝收獲頗豐。在最開頭確定好分組后，我們開頭協(xié)商確定主題，大家各抒己見。主題的確定經(jīng)過一番曲折，由于大家商討出的第一個(gè)主題不適宜，于是我們又重新確定主題。這過程中大家一起出力，也在網(wǎng)上查找了相像的事例，最終確定了主題。主題確定了之后，我們幾個(gè)女生開頭編寫劇

2、本。劇本編寫經(jīng)過了幾次的修改，存在著各種缺乏，如內(nèi)容太繁瑣，場景太大，效果拍攝不出來，甚至編寫的時(shí)候還消逝了脫了主題。但最終經(jīng)過大家的共同努力，經(jīng)過幾次修改最終完成劇本。雖然開頭就讓我覺得困難重重，但是團(tuán)隊(duì)的力氣很強(qiáng)大，有的時(shí)候也會消逝看法不合，但最終都能融洽解決。我在這次的微電影拍攝中擔(dān)當(dāng)?shù)氖强倢?dǎo)演和后期制作的工作。由于是其次次與我們的拍攝小組一起拍攝微電影了，默契協(xié)作程度相較于上一次也有所提升。小組成員協(xié)作度特殊高，這也使得我的導(dǎo)演工作完成的特殊順當(dāng)，我想要他們表達(dá)出來的情感都能很好地抒發(fā)出來整個(gè)拍攝過程幾乎都是一條過，這也為整個(gè)微電影進(jìn)程很好的節(jié)省了時(shí)間。拍攝完畢之后，還要對拍攝的片段進(jìn)

3、展整合和拼接，這次用來剪輯電影的軟件是一個(gè)全新的軟件，對我來說，也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。畫面的切換，音樂的切入，場景的慢放，影片的每一處詳情都是經(jīng)過認(rèn)真推敲與琢磨的。功夫不負(fù)有心人，努力的拍攝加上認(rèn)真細(xì)致的編輯，總的效果還不錯(cuò)，觀看的時(shí)候經(jīng)常會想，這真的是我們完成的嗎。如此效果，的確慰籍了我們心靈不少。大家最終一起觀看時(shí)所流露出來的成就感，是我高校四年最難忘的貴重回憶。通過這次拍攝我們知道了我的缺乏之處是：我只是把握了最根本的簡潔的拍攝_作，對攝像技巧僅僅是用了推拉和移，對技巧的綜合運(yùn)用還很生疏。由于經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的種種限制，我們的作品顯得有些倉促，不過，我對這次拍攝總體上還是比較滿足的，由于根本到達(dá)了

4、老師以及我自己要求的效果，雖然不夠_，但對我們來說已經(jīng)是最完善的了。以后再有時(shí)機(jī)拍攝微電影，我信任我們會努力做得更好!一部短小的影片，不僅僅是結(jié)果，其過程往往一樣貴重，同時(shí)，在其間所學(xué)到的學(xué)問，也是受益匪淺的，信任這于我們而言，確定是一部難忘的影片。微電影拍攝的實(shí)踐心得2看了兩個(gè)老師的課堂教學(xué)錄像,格外艷羨。我也期望在渴望只進(jìn)展情節(jié)分析和任務(wù)性格命運(yùn)解讀啊!可是我們的同學(xué)的文言閱讀力氣太差,以至于我們的老師只能在課堂上串講。甚至我們某個(gè)老師為了讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)弄懂?鴻門宴?竟然花費(fèi)了11個(gè)課時(shí)你信嗎?如何處理文言根底,閱讀積累,情節(jié)與性格賞析之間的關(guān)系呢?我覺得這個(gè)需要依據(jù)同學(xué)的根底和愛好來把握

5、!在高一的時(shí)候,我參與了東莞中學(xué)葉健剛老師牽頭進(jìn)展的分課型語文閱讀試驗(yàn)課。該試驗(yàn)主要把同學(xué)閱讀依據(jù)終身進(jìn)展的需要分成泛讀課、精讀課、讀寫課、鑒賞課、爭辯課五種課型,力克傳統(tǒng)教學(xué)凡課必讀、凡課必講、凡課必練之弊端,有針對性地明確學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)的效率。其中給了同學(xué)大量閱讀的時(shí)機(jī),比方速讀和專題閱讀!我特殊樂于上這樣的課,由于這也避開了老師在課堂教學(xué)中的強(qiáng)詞奪理,把同學(xué)還給同學(xué),使同學(xué)更多地能實(shí)現(xiàn)量的積累!經(jīng)常感慨考試侵占了同學(xué)讀書的時(shí)間,也經(jīng)常感慨,教學(xué)剝奪了同學(xué)學(xué)習(xí)思考的權(quán)利。聽了這兩位老師的話心理稍感欣慰。同學(xué)在課外對?鴻門宴?進(jìn)展了預(yù)習(xí),這樣課堂上分析情節(jié)進(jìn)一步讓同學(xué)關(guān)注文本,對人物性

6、格命運(yùn)的分析使學(xué)習(xí)走向深化!但對于我們的同學(xué)必需考慮文言根底的問題,我們在日常教學(xué)中,不能不把文言現(xiàn)象當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn):實(shí)詞的古今異義,一詞多義的推斷,虛詞用法的區(qū)分,特殊句式的處理,翻譯等。這些不能只期望在課外解決,公開課也不能僅僅是分析情節(jié),分析人物,這樣文言學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)還有什么區(qū)分?我覺得老師也不必在一節(jié)課內(nèi)解決全部問題,我們老師要明確自己同學(xué)的特點(diǎn)和自己的教學(xué)目的!我覺得我們一方面要適當(dāng)?shù)貍魇诮o同學(xué)一些文言語法學(xué)問,也要讓同學(xué)多自己閱讀文本,然后溝通對文本的理解。有力氣的同學(xué)鼓舞他大量閱讀文化典籍,根底差的同學(xué),老師也要關(guān)懷他支配好適合的學(xué)習(xí)打算,并掛念同學(xué)把文本讀懂!微電影拍攝的實(shí)踐

7、心得3對于拍攝短片的感受，可以排列出以下一些問題。首先是關(guān)于拍攝短片的類型和題材的問題。沒有明確自己是拍攝哪一種類型，終究是紀(jì)錄片還是試驗(yàn)影像?其實(shí)這個(gè)問題也跟自己沒有去認(rèn)真斟酌選擇好的題材有關(guān)，終究自己做的?民族題材?是要表達(dá)主動(dòng)的還是批判的?沒有清楚的意識，對于自己的短片的根本思想模糊不清，單單只考慮到呈現(xiàn)給觀眾的畫面，而沒有考慮到更深層的意義，而往往一個(gè)好的作品內(nèi)涵才是最重要的，并不全是畫面和一些浮華的東西。其次是關(guān)于撰寫劇本的問題。從這次拍攝來看，劇本寫很混亂，只有自己能看懂，由于劇本的問題，所以在拍攝的過程中就消逝了很多麻煩?？偨Y(jié)了幾個(gè)方面緣由：其一是沒有認(rèn)真去爭辯標(biāo)準(zhǔn)化的劇本，并且

8、去躬心實(shí)踐。其二是學(xué)問構(gòu)造不夠廣，選擇了?民族題材?創(chuàng)作，但是對民族這個(gè)詞的概念爭辯不夠深，挖掘不出更深的東西來寫。其三是思想構(gòu)造不穩(wěn)，過多的考慮畫面導(dǎo)致根本思想飄忽不定，消逝了為了表達(dá)鏡頭畫面而轉(zhuǎn)變中心思想的重大錯(cuò)誤。其四是文學(xué)寫作水平不夠高，寫出來的東西沒有文化水平，包括其中問少數(shù)民族的問題水平也很底，問出來的問題無關(guān)緊要，沒有群體性和針對性。雖然是學(xué)藝術(shù)的，但是藝術(shù)與文學(xué)是相關(guān)的，文學(xué)水平對片子是有很高的提升的。再次是實(shí)施拍攝的問題。從拍攝?民族題材紀(jì)錄片?的力氣來看，首先是沒有一個(gè)不干擾被攝對象的概念，總是期望被攝者依據(jù)自己的期望來表演，這其實(shí)是紀(jì)錄片最忌諱的問題。其次是沒有與被攝對象

9、溝通的力氣，使被攝者面對鏡頭變的拘謹(jǐn)而不自然。再次是沒有一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的力氣，不知道跟被攝者四周的人物接觸和溝通比方老師講課的時(shí)候，不知道和老師交涉等。最終是沒有一個(gè)持之以恒的精神，遇到問題和困難就退縮，就像老師說的，沒有湖南人的精神，要吃得苦、耐的煩、不怕死、霸的蠻。從拍攝的技術(shù)上來看也有很多問題。首先是對于器材的選擇不嫻熟，這關(guān)鍵是對各種器材的性能不了解，沒有花心思去爭辯，甚至有些機(jī)器不會用，這是很不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的事情。其次是對焦的問題，跟焦的時(shí)候不太精確，有時(shí)候消逝跑焦的問題，這也是跟器材的嫻熟程度有關(guān)。有時(shí)候在太暗的狀況下光圈開的太大，導(dǎo)致對焦很困難，不會處理這樣的問題等。再次是機(jī)器端的不夠

10、穩(wěn)，這是跟拍攝的太少有關(guān)，由于紀(jì)錄片大局部是手持拍攝的，并且被攝對象的動(dòng)向沒有預(yù)見性，是隨機(jī)性的，隨時(shí)有變動(dòng)，所以對于手持拍攝的姿勢要求很高?？傊畬?shí)施拍攝是拍攝短片中最重要的環(huán)節(jié)，也是消逝的問題最多的環(huán)節(jié)，有待以后漸漸學(xué)習(xí)和實(shí)踐。最終是關(guān)于剪輯和編輯的問題，在剪輯的過程中對于軟件的生疏度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有花心思的爭辯和學(xué)習(xí)上面，關(guān)鍵還是拍攝的過程中出問題，導(dǎo)致對剪輯的信念不是很大，沒有很大的愛好。在剪輯的問題上以后還要加倍的補(bǔ)回來，虛心學(xué)習(xí)。總之這次拍攝的問題特殊的多，究其緣由，還是心思不在學(xué)習(xí)上面，沒有進(jìn)取心和上進(jìn)心。白白鋪張了一學(xué)期。在最終的高校一年里面要加倍努力，時(shí)刻勉勵(lì)自己。微電影拍攝的

11、實(shí)踐心得4寵愛攝影，很簡潔的是由于它能記錄下動(dòng)人的瞬間，能在以后的日子久久回味當(dāng)時(shí)按下快門的情景、心境。但是攝影并不等于照相，攝影是傾注你的情感于照片上，每按一下快門都應(yīng)當(dāng)思考為什么要拍下這張照片，它的意義，如何運(yùn)用手中僅有的工具去表達(dá)你心中想表現(xiàn)的東西。用美學(xué)構(gòu)圖對攝影來說是創(chuàng)作的第一步。從創(chuàng)作角度來說，構(gòu)圖本身不能成為目的，攝影構(gòu)圖應(yīng)最大可能的闡述藝術(shù)家的原始構(gòu)思，更好的表現(xiàn)照片的主題內(nèi)容，增加作品的藝術(shù)效果，使作品更有藝術(shù)感染力，能給觀眾留下深刻的印象。它的根本要求是鮮亮、易懂、有視覺沖擊力。一副精彩構(gòu)圖的產(chǎn)生和攝影者不畏艱險(xiǎn)、冷靜果敢的品質(zhì)是分不開的。作為一名攝影師，還應(yīng)當(dāng)具備一種力氣

12、，即當(dāng)我們觀看生活中的具體的物象，無論是人是樹、是建筑還是花卉，往往需要撇開他們的一般性的屬性，而僅僅把他們看作是各類形態(tài)的組合，即點(diǎn)、線、面、肌理、明暗、色調(diào)等諸多元素的組合體。這有助于攝影者運(yùn)用各種造型手段，在畫面上通過對純形式的分析，冷靜的組織和支配畫面，竭力使之契合人們的視覺感受和審美口味。只有內(nèi)容和形式的完善結(jié)合并為觀賞者所真實(shí)感受時(shí)，才能取得滿足的視覺效果。對于攝影來說用光確定是很重要的技術(shù)因素。首要的是你要提高戶外對光線的敏銳感覺，憑閱歷能預(yù)見到照片出來的效果。當(dāng)你培育起這種敏銳感覺后，你就知道什么時(shí)候的光線是你想要的，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)收起相機(jī)去吃午飯。你拍攝的主題越小就越簡潔用光。

13、肖像，昆蟲和花卉攝影根本上都要布置光線;拍風(fēng)景的時(shí)候就只能等適宜的光線來拍。在山岳攝影中要等到適宜的光線往往要等到適宜的季節(jié)、適宜的日子、適宜的時(shí)間、適宜的天氣。用藝術(shù)構(gòu)思完成攝影創(chuàng)作。所謂藝術(shù)構(gòu)思，即以藝術(shù)的視角表現(xiàn)主題思想，這要求攝影者在拍攝之前或是在拍攝期間就要做好構(gòu)思，如何使畫面表現(xiàn)的更加完善審美力氣是攝影師或者說精彩的攝影師必需具備的素養(yǎng)。在攝影創(chuàng)作的過程中，用美的目光去看世界，能在自然的環(huán)境中覺察美，在眼前的攝影過程中找到美，這是彌足貴重的。對于攝影人而言，創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱忱更加貴重。我認(rèn)為這和愛好或者說對攝影的生疏和重視的程度有很大的關(guān)系。攝影創(chuàng)作要能吃苦，要經(jīng)常出去采風(fēng)，就像畫

14、家要經(jīng)常出去寫生一樣。坐在家里是不能進(jìn)展攝影創(chuàng)作的，更不會有藝術(shù)作品的產(chǎn)生。做好任何一件事情的前提是執(zhí)著，攝影也是。一份執(zhí)著的熱忱，不斷觀看練習(xí)積累，我在這條路上收獲喜悅，付出更多精神。微電影拍攝的實(shí)踐心得5首先拍攝前要有預(yù)備工作?？梢远嗬蒙磉叺木拔铮x擇便利取景的地方，不是高富帥或白富美的平平小輩還是會考慮本錢問題的，可以多項(xiàng)選擇擇免費(fèi)現(xiàn)成的，節(jié)省本錢。要觀看環(huán)境攝像前要先留意周邊的狀況，假設(shè)是大路邊上要留意車輛來往，留神路況，留意交通平安，要留神腳下，一面踩空或絆倒，不要只顧著拍攝而無視了周遭的狀況，在移動(dòng)的過程中發(fā)生意外。當(dāng)相機(jī)像素不太高的時(shí)候，可在拍攝中適當(dāng)提高照光明度，應(yīng)用自然光。那好一點(diǎn)相機(jī)劃分多區(qū)域布光，多機(jī)種明暗影調(diào)轉(zhuǎn)