他山之石 可以攻玉(共8頁)

1、他山之石(t shn zh sh) 可以攻玉改編(gibin)試題 變式訓(xùn)練(xnlin)強(qiáng)化訓(xùn)練是高三政治復(fù)習(xí)備考工作的重要環(huán)節(jié)。如何為學(xué)生提供針對(duì)性、實(shí)效性的練習(xí)題是第一位高三政治教師要面對(duì)和思考的問題。面對(duì)海量的高考真題、模擬題，教師只有真正跳進(jìn)題海，做好整理歸納、整合改編工作，才能精選習(xí)題，精析典型題，精益求精，才能讓學(xué)生跑出題海，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，真正提高復(fù)習(xí)備考效率，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。本文結(jié)合本人在近幾年的高三政治教學(xué)中，談?wù)勅绾握?、改編真題、模擬題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。一潛心研讀真題，鉆透高頻考點(diǎn)。高考政治試題是命題專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、大綱說明的要求, 嚴(yán)格命制

2、出來的。真題的科學(xué)性、權(quán)威性和規(guī)范性對(duì)我們選擇高考仿真題都極大的參考價(jià)值。一條捷徑就是認(rèn)真研讀思想政治學(xué)科近五年（2011-2015年）湖南卷高考試卷分析報(bào)告。精準(zhǔn)地把握湖南卷高考試題的結(jié)構(gòu)，熟悉高考的各種題型，把握五年中的高頻考點(diǎn)，把握好知識(shí)的難度，明確復(fù)習(xí)備考的方向。這樣才能力求每一道題符合考綱要求，達(dá)到考點(diǎn)、鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的目的。這不僅是選擇模擬試題的標(biāo)準(zhǔn)，也是整合、改編真題、模擬題的前提。如：在復(fù)習(xí)必修四生活(shnghu)與哲學(xué)認(rèn)識(shí)論時(shí)，我通過(tnggu)對(duì)照考綱要求(yoqi)、考點(diǎn)分布，把五年真題編選在一起對(duì)比分析，我發(fā)現(xiàn)高考對(duì)認(rèn)識(shí)論的考查，主要集中在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，

3、真理的特點(diǎn)，實(shí)踐的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程等知識(shí)點(diǎn)，尤其是實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系及應(yīng)用是高頻考點(diǎn)。 為了落實(shí)這一高頻考點(diǎn),提升學(xué)生的解題能力,我結(jié)合醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的素材,參照高考真題，設(shè)置了兩道變式訓(xùn)練題。熱點(diǎn)聚焦：2015年10月5日，中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素的貢獻(xiàn)，與另外兩位科學(xué)家共享2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的世界級(jí)最高級(jí)大獎(jiǎng) 。 瘧疾，一種嚴(yán)重危害人類生命健康的流行病。青蒿，我國(guó)南北方一種常見的植物，外表無奇，卻有著治病救人的功效。青蒿素，從青蒿中提取的高效抗瘧成分，是當(dāng)前世界衛(wèi)生組織推薦的一線抗瘧藥，被認(rèn)為“挽救了全

4、球數(shù)百萬人的生命”。作為青蒿素的最初發(fā)現(xiàn)者，屠呦呦被譽(yù)為“青蒿素之母”。變式訓(xùn)練1：東晉醫(yī)書肘后備急方中記錄了一個(gè)治療瘧疾的藥方，“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”?！?23”項(xiàng)目科研人員采用煎煮方法提取青蒿，卻發(fā)現(xiàn)青蒿對(duì)瘧疾的抑制率不明顯?；貞浧鸸湃耸菍⑶噍锱菰谒泻蟆敖g取汁”，科研人員意識(shí)到高溫煮沸可能會(huì)破壞青蒿中的活性成分。為此，他們重新設(shè)計(jì)提取過程，這才獲得了更有效果的提取物。這一過程告訴我們（ ）意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界(shji)具有促進(jìn)作用基于(jy)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮了人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 實(shí)踐是推動(dòng)(tu dng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)A. B. C. D

5、 其中意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界具有促進(jìn)作用和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)這兩個(gè)題肢是易錯(cuò)點(diǎn)。此題設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解好教材知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的解題能力。備課中，我經(jīng)常收集真題、模擬題中出現(xiàn)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)題肢，按專題來分類，作好系統(tǒng)的整理。找準(zhǔn)一個(gè)適合的熱點(diǎn)素材，就會(huì)選擇兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)作為題肢。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，學(xué)生向我反映，這種糾錯(cuò)效果是很明顯的，學(xué)生在解答48分的選擇題時(shí)，感覺很得心應(yīng)手，各個(gè)層次的學(xué)生的得分率進(jìn)步都很明顯。2015年高考后，部分學(xué)生高興地跟我說，選擇題拿到48分。變式訓(xùn)練2：瘧疾，一種嚴(yán)重危害人類生命健康的流行病。20世紀(jì)初的云南思茅，曾有3萬人口，瘧疾反復(fù)流行3

6、0年后，到新中國(guó)成立前該地只剩900多人。當(dāng)時(shí)，奎寧作為抗瘧疾的一線藥物，對(duì)相當(dāng)一部分耐藥性的瘧原蟲，治療效果很不好，而且成本高。 1967年開始(kish)，“523”項(xiàng)目科研組潛心研究抗瘧新藥。在極為艱苦的科研條件下，屠呦呦團(tuán)隊(duì)與中國(guó)其他機(jī)構(gòu)合作，歷經(jīng)380多次鼠瘧篩選失敗后，從東晉醫(yī)書肘后備急方獲取靈感，采用乙醚為溶劑提取青蒿素。經(jīng)歷190次失敗后， 1971年10月，團(tuán)隊(duì)終于獲得青蒿素。1973年經(jīng)臨床研究取得(qd)與實(shí)驗(yàn)室一致的結(jié)果、抗瘧新藥青蒿素由此誕生。1973年9月，青蒿素首次用于臨床，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。對(duì)比奎寧，青蒿素的抗瘧效果好，成本低。青蒿素是當(dāng)前世界衛(wèi)生組織推薦的

7、一線抗瘧藥，被認(rèn)為“挽救(wnji)了全球數(shù)百萬人的生命”。 結(jié)合材料，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，分析實(shí)踐在屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素過程的作用。 設(shè)計(jì)這道變式訓(xùn)練題兩個(gè)目的：一是落實(shí)好實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這個(gè)考點(diǎn)；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握體現(xiàn)（說明）類主觀題的解題方法，力求達(dá)到舉一反三，觸類旁通。在一輪復(fù)習(xí)中，采用這種真題風(fēng)格與熱點(diǎn)聚焦的變式訓(xùn)練題，能引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉高考的題型、形式、難易度，從而使復(fù)習(xí)方向更明確，學(xué)習(xí)積極性也得到相應(yīng)提高。學(xué)生在練習(xí)訓(xùn)練和老師的分析中積累了大量的解題經(jīng)驗(yàn)，熟悉解題套路，掌握解題方法，理解、分析、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。部分學(xué)生在市級(jí)調(diào)研考試考后分析表提到，政治

8、老師自創(chuàng)趣味性、針對(duì)性的高考真題變式訓(xùn)練題，讓我們能快而準(zhǔn)地審題，規(guī)范地答案。二整合(zhn h)改編模擬題，堅(jiān)持(jinch)變式訓(xùn)練(xnlin)全國(guó)各地的高考真題值得潛心研讀，湖南省各地模擬試題同樣值得花時(shí)間分析研究、整理歸納。這樣才能在借鑒專家的集體智慧上，改編出更多的具有針對(duì)性、實(shí)效性的強(qiáng)化訓(xùn)練。尤其是在二輪復(fù)習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練中。首先，我會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)素材。搜集、整合熱點(diǎn)素材，需要花大量的時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，我會(huì)有選擇地將模擬試題的熱點(diǎn)素材及時(shí)輸入電腦，并按關(guān)鍵詞分類整理。在設(shè)計(jì)課堂的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，就能方便地找到合適的素材。很多情況下，同一素材能重復(fù)利用多次。如：在（2015屆湘潭市二模）中，

9、我收集了一個(gè)素材：據(jù)新華社“新國(guó)際”微博報(bào)道，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年10月11日在中歐論壇漢堡峰會(huì)上發(fā)表演講說：中國(guó)是最大的新興市場(chǎng)國(guó)家，歐盟是最大的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，“最大”與“最大”交融、一切都有可能，“新興”與“發(fā)達(dá)”攜手、優(yōu)勢(shì)就會(huì)倍增，中歐在新興和發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體合作中可以成為典范。在復(fù)習(xí)聯(lián)系觀和發(fā)展觀時(shí)，我利用此素材，分別進(jìn)行變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。變式訓(xùn)練1：據(jù)新華社“新國(guó)際”微博報(bào)道，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年10月11日在中歐論壇漢堡峰會(huì)上發(fā)表演講說：中國(guó)是最大的新興市場(chǎng)國(guó)家，歐盟是最大的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，“最大”與“最大”交融、一切都有可能，“新興”與“發(fā)達(dá)”攜手、優(yōu)勢(shì)就會(huì)倍增，中歐在新興和發(fā)達(dá)經(jīng)

10、濟(jì)體合作中可以成為典范。這是因?yàn)椋?B ） A.綜合思維是事物發(fā)展的根本(gnbn)動(dòng)力 B.掌握(zhngw)系統(tǒng)優(yōu)化方法優(yōu)化事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)C.整體設(shè)計(jì)就能創(chuàng)造(chungzo)事物之間的聯(lián)系 D.辯證的否定是事物聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)變式訓(xùn)練2：據(jù)新華社“新國(guó)際”微博報(bào)道，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年10月11日在中歐論壇漢堡峰會(huì)上發(fā)表演講說：中國(guó)是最大的新興市場(chǎng)國(guó)家，歐盟是最大的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，“最大”與“最大”交融、“新興”與“發(fā)達(dá)”攜手一切都有可能。這是因?yàn)椋?B ） 聯(lián)系具有客觀性和普遍性,兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系事物是變化發(fā)展的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待中歐關(guān)系人們可以根據(jù)事物故有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)

11、系事物的變化發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，量的積累必然推動(dòng)質(zhì)的飛躍A. B. C. D. 這種變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，遵循高考命題的“題在書外，理在書中”的原則。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)素材的了解和熟悉，也有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的知識(shí)點(diǎn)（角度）來分析同一生活素材，從而提高復(fù)習(xí)備考效率和學(xué)生的解題能力。 其次，收集主觀題的不同設(shè)問。按專題、設(shè)問方式（是什么、為什么、怎么做）輸入電腦備用。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將設(shè)問改編，從而做到舊題新用。 如：（2015屆湘潭市三模）請(qǐng)從“探索(tn su)世界與追求真理”角度分析制定2015年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7%左右的預(yù)期(yq)目標(biāo)其所蘊(yùn)含的哲理。我將設(shè)問(sh wn)改編為：結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析制定2015年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7%左右的預(yù)期目標(biāo)的唯物論依據(jù)。很明顯，兩個(gè)設(shè)問所應(yīng)用的知識(shí)范圍不同，前者的知識(shí)范圍較大，主要涉及物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、規(guī)律的普遍性與客觀性、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)過程的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，而后者知識(shí)范圍較小，主要涉及一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的作用，尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合等相關(guān)知識(shí)。這就要求學(xué)生對(duì)唯物論、認(rèn)識(shí)論，辯證唯物主義要理解透徹，還要對(duì)教材中單元、課、框、目各層次的標(biāo)題要熟悉。這樣能引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，從宏觀、中觀、微觀三方面掌握課本知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的審題能力，從而逐步提升學(xué)生的獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)